不劳别处寻，快乐生兴趣

第四讲　不劳别处寻，快乐生兴趣——兴趣的引导与保护

本讲概要

★在游戏中学习

★学习应该与兴趣联系

★教师要成为学生的榜样

刚入学的新学生，对于上学所具有的渴望是接受新体验。他们的兴趣是在“学习”上，因为“上学去”可以给他们一种长大的感觉，所以在他们的心目中，“上学去”是一件奇妙的事。他们会有一种模模糊糊的，要作一次新冒险的兴奋感觉。这时候是最重要的时候，做老师的，必须把握学生们对于学校和学习所具有的这种天生兴趣，不然的话，他们就会失掉学习新事物和想了解我们这个世界的动机。但是，要怎么做，才能维持住学习的兴趣呢？

策略1　从游戏中学习

上小学后，小学生的社会性活动逐渐增加，结交许多新朋友。此时期的学生，通常并非都因功课而喜欢上学，往往是由于急着和朋友们玩耍，才觉得上学快乐。

尽情地玩耍，对学生的学习是有帮助的。借着游戏时的活跃、奔跑，可训练读书不可缺少的体力。随着年级的上升，学习内容必会加深，而至中学时期，为了准备升学考试，功课量将更大幅度提高。因此，若想使学生适应并能通过层层的压力与考验，必须在小学阶段让学生锻炼好强健的体魄。

同时，因头脑的发达与四肢的活动有密切关系，充分地游戏和运动对学生脑部的发育亦有帮助。而游戏更可养成其遵守规则的习惯，培养将来适应社会生活的能力。

除了室内的游戏外，教师应让学生经常到野外活动。从观看花草、昆虫等外界事物中，可使其生活充满新奇与兴趣，培养观察事物的能力。而强烈的好奇心与敏锐的观察力，正是做学问不可缺少的。许多著名的学者、作家、企业家等都表示，他们曾拥有一个快乐活泼的童年。可见游戏中的学习，是将来学生成功的基础。

由于游戏对这个时期的学生是必要的，老师切勿干涉学生的嬉戏的自由，只要注意游戏的性质与安全性，再从旁辅导即可。

策略2　使学生有快乐的学校生活

学生对学习的喜爱一开始与是否有快乐的学校生活有很密切的关系。当学生学校生活不快乐，无法适应班集体生活时，作为老师首先应探究其中的原因。

造成学生厌恶上学的原因很多，如：服装或说话的腔调与众不同，受到同学的欺负；行动迟钝，赶不上团体的活动；个性消极木讷，无法和朋友们打成一片，以至被冷落；反应较慢，功课落后；或因上学距离遥远，长时期步行过于劳累；此外，在家过于受宠，凡事为所欲为的学生，因在校无法得到相同的自由与待遇，亦可能厌恶上学。

以上种种因素，均可能造成学生对学校生活的排斥。当学生出现对学校生活感到不快乐时，应具体分析原因，然后对症下药，才会取得好的纠正效果。而为了预防这类问题的产生，老师应经常注意学生的身心发展，不要让学生过于任性，经常鼓励孩子参加团体活动等。若能让孩子自小学低年级开始，便感到学校是个快乐的场所，那么，就能培养起他对学习的兴趣和上进心，以后成绩自然也就不会差了。

小建议

许多著名人物都表示，他们曾拥有一个快乐、活泼的童年。

策略3　培养学生喜欢读书的习惯

学生到了入学的年龄，他的好奇心逐渐提高，对书本也开始产生兴趣。他们往往会依自己的兴趣来选择书籍。例如：对大自然有兴趣的学生，便喜欢阅读与自然科学有关的书籍。虽然，学生到这个阶段渐渐显现其个性，但老师切勿因为孩子喜欢某事物，便极力期望他成为那方面的专家；正确的做法是协助发展他的个性。

语文是一切学习的基础。有些老师甚至认为，一切学科成绩的好坏，均取决于语文能力的强弱。而让学生多看书，对提高听、说、读、写能力都是有帮助的。

举例而言，王斌在小学入学前，由于他的父母喜欢读书，每有空闲必拿书阅读。耳濡目染下，使得小王斌对书本逐渐产生兴趣，小学四年级时，他除了阅读家中所订的儿童月刊及学校的儿童读物外，还到图书馆借阅了许多书籍。由于他小学时期养成了良好的读书习惯，语文水平在班上比较突出，同时也带动了其他学科的学习，后来他考上了国家的一所重点大学。他在回想自己的读书生活时说：“小学养成的读书习惯促进了我学习兴趣的形成，对我后来帮助极大。”

从我们的亲身经历来看，我们也深深地体会到培养爱好阅读的习惯，是培养学习兴趣、增强学习能力不可缺少的条件。

策略4　使兴趣与学习发生联系

对初入学学生来说，老师可以采用以下方法，充分利用孩子的原有兴趣来培养他的学习兴趣。

了解学生的个人兴趣是什么，尽量设法找出他最爱好的是什么。

小建议

了解孩子的个人兴趣是什么？

假如你发现孩子对小动物兴趣很浓厚，那么你就可以给他讲一些小动物的故事，带他观察一些小动物，如果他已有一定的阅读能力，你就可以选择适宜的有关动物的书籍让他读，然后让他讲给你听，或讲给其他同学听。当他感到自己可以从书籍中读懂一些有趣的内容时，学生会很高兴；能讲给父母或伙伴听，给父母或伙伴带来快乐，他就会更加感受到阅读的乐趣和学习的力量。只是当老师的，在学生有良好的表现时，一定要表达出自己的快乐，这样就会起到激发与鼓励学生增强阅读兴趣的作用。以上是用学生对小动物的兴趣激发他的语言、思想和文学能力的好办法。在数学方面，你可以利用动物的大小、种类、数量、食物等作成题目，要他计算或说给你听的方式，训练他的数字观念和进行数字运算的规则，以此来提高他的数学能力和对数学的兴趣。

当然，做老师的不可能对每一门学问的范围都知道，但是我们可以请教对这一门学问知道很多的朋友，问他的知识是从哪儿来的，有什么书可读，然后再根据他的经验来帮助学生。

专家指导

兴趣是孩子在成长时期的成长形态的一部分。

用已有的兴趣做起点

在发现了学生的兴趣是在什么事情上以后，就从那一件事情开始着手，培养他的兴趣。不管你发现学生是对小狗有兴趣，还是对邮票、连环图、玩具、模型、洋娃娃，或对看电视电影有兴趣，你都可以利用上列一项所说的方式，把它们跟学校里的功课和学习情况联系起来。万一你做不到，至少你可以对他最喜爱的活动表示有兴趣。通常在你对学生最爱的活动表示有兴趣以后，他多半会对你的兴趣：不管是政治、艺术、历史、还是语言发生更大的兴趣。

利用学生时代的共同兴趣

“兴趣”是学生在成长时期的成长形态的一部分。这种属于成才形态的兴趣和“过家家”等，并没有什么特点，但是我们仍然可以利用它们来激发学习的动机，使学校里的功课对他们发生更大的意义。譬如说，一年级的学生通常都爱乱画，玩泥土，和其他具有建筑性的东西。如果我们教他们画一幅乡野风光，或用泥沙建造一个小村庄，他们就可以运用这种兴趣，去学习生活的常识。而且这种活动对发展他们的想象力和艺术表达力都很有帮助。

帮助学生了解学校和生活的关系

把学校里的功课和抽象的学习体验，跟学生的日常生活联系起来。学生小的时候，差不多是完全生活在他的小天地里。在他越长越大的时候，会接触到他四周越来越多的事物。我们应该设法帮助他们把学校里所获得的知识，运用到他的这个世界里。我们有时候可以让他看看写字、作文和跟小伙伴写信有什么关系；有时候可以做给他看，数学和怎么样能使零用钱用得久一点儿的关系，或科学怎么样能解释热水倒进冷玻璃杯，杯子会爆裂的道理。

帮助学生，使他们知道看起来是抽象的功课却跟他们的生活和兴趣有关，你就会发现他们会更渴望，更有效率地去学习。

积极示范，共享学习乐趣

对小学生来说，在学习方面，教师以身作则是完全必要的。教师与学生共享学习欢乐。对培养学生的学习乐趣也是一种十分有效的途径。正如弗朗克史密斯所说：“没有任何东西比成年人的活动、才能和秘密更能吸引年轻人了。”学生们想了解我们认为是有价值的东西，作为教师，应在我们的日常生活中，表现出对学习的重视态度。下面我们从培养学生对阅读、数学和科学这三个方面的兴趣为例，提供给教师三种表现途径。

金玉良言

不管做得好不好，只要能带来快乐就行。

策略5　要成为孩子的榜样

在帮助学生发展兴趣方面，教师的兴趣是一个重要的因素。你有没有给学生做一个好榜样？如果你想帮助学生，你就必须在自己的兴趣方面下功夫。

你的兴趣如何

首先，你先来测验测验自己怎么样？请你用诚实的“不”或“是”来回答下列十个问题：

①你的工作或家务所给予你的责任，是否使你没有多余的精力去做有关户外兴趣的活动？

②不管你是在学校里，还是在家里，你是否都是为学生而活着？

③你是否打算等到自己退休了，再找一种嗜好？

④别人谈自己的时候，你是否会觉得烦？

⑤上个礼拜的每一天晚上，你是否都在家？

⑥去年一年里，你是否至少读完了五本书（跟工作无关的书）？

⑦你是否经常做跟工作或家务无关的手工活动？

⑧你是否属于跟工作无关的社团、俱乐部、协会的会员？

⑨你是否有什么能增加你的知识、技能，或欣赏其他工作的嗜好。

⑩你是否觉得生活是多变化的？

如果你的回答从①到⑤是“不”，从⑥到⑩为“是”。那么你的生活就过得有意义：你不仅具有兴趣，而且是个有趣味的人。你得到的答案如何？

平衡你的兴趣

你有哪些兴趣无法在工作中找到出路？

在你计划新的活动的时候，要把这些找不到出路的兴趣放在心上。

成天待在寂寞的办公室内管理图书的人，可以把他的闲暇兴趣集中在“团体活动”上。例如：讨论会或小组游戏（下棋、球类运动等）都非常理想。像这一类成年人的团体活动对于做教师的也很适合。

你的工作是否缺乏智慧的激发性？

那么，为什么不找些非小说性（知识性）的书来读？或到夜校里去选读一两门有关历史或经济的课程？

如果你的工作恰好跟这种情形相反：

如果你的工作使你经常要运用头脑，跟人打交道，而跟“东西”没关系，那么你可以利用做手工（如用木板做个书架等）、玩乐器或以运动（包括钓鱼、划船等）方式使你的兴趣获得平衡。

也许你是那一种羞怯的成年人，对于开始做什么具有创造性的事情有点儿怕下手。你会说你的画是涂鸦，你的诗是胡闹，你演奏的音乐不成调，你编织的毛衣像布口袋。就算事实真是如此，那又怎样？如果你的努力能给你带来快乐，如果你的创造冲动给你内心带来了兴奋和满足，不管你做得好不好，只是这样就值得你去做了！看看你四周，肉贩、店主、医生，任何人在他的生活中，都在空暇时“玩”他们的嗜好，试着要找些新的事情来做，为什么你不能？

把你认识的朋友姓名列成一张表，看看你对表上所列的谁最有兴趣？你最赞佩的是谁？是不是那个个性轻快、精力充沛的朋友？是不是能做的事情很多，充满了精力，具有丰富经验的人最受你赞佩？

我们要寻找的朋友一定是能使我们感到有趣的人。

学生跟大人一样，也喜欢具有活力、经验和趣味的成年人。你有了广泛的兴趣，反而会使学生的生活更加充实。你等于是给他们开了一条可以跟着走的路。不仅使你的生活更有趣味，同时也使他们的生活更有趣味。

小建议

试着找些新的事情来做。

教师本身旺盛的求知欲

若教师本身具有强烈的求知欲，经常充实自己，保持乐观进取的生活态度，不仅可获得学生的喜爱与尊敬，更可对学生产生良好的影响。

为了培养专门知识，或增加一般常识，读书是最基本的途径。也许有人认为自己过于忙碌，无暇阅读。但是，一般人常在不知不觉中，浪费了许多时间，若能事先将时间规划好，每天必有2～3小时空闲可供利用。能有效地管理时间，便可有计划地实现目标。

若教师具有强烈的上进心，且能有效地运用时间，使生活充实愉快，如此必能对学生产生积极的教育效果，成为学生的榜样。反之，若每天均浪费数小时在谈天、说闲话等无意义的事物上，那么，学生又怎会接受呢？

重要提示

在学生面前不要空洞地说教。

成为学生喜爱学习的榜样

在培养学生学习兴趣方面，也是身教重于言教。我们的实际行为表现对学生的教育影响远远大于我们对他的口头要求。在学习方面，我们怎样才能成为学生的榜样呢？

学生对我们的言行举止可能比他们从我们身上所学到的其他东西印象更深，更持久。塑造阅读的榜样很容易，我们可以很自然地表现出酷爱阅读报纸杂志和书籍的嗜好。但是，对于数学又怎么办呢？我们在这本书中提供唯一的一条戒律是：“在学生面前你不要空洞地运用数字。”我们可凭借正确的计量单位，用数字表示出我们在各方面所取得的成功。帮助学生收集钱币或邮票，是另一种数学游戏的方式，同时也会从中学到地理方面的知识。另一方面我们还需要注意，减少在数学方面的不称职的表现。如“我正是数学不太好”这种令人感到遗憾的普通口头禅，却表现了一种自我失败的态度。

对于那些只能最低限度地了解科学的人来说，要对科学表现出浓厚的兴趣，似乎是不大可能的事。然而，我们对科学所抱有的好奇心和崇敬之情，是能够成为我们把学生吸引到这一学科领域的“磁石”。传播媒介常常为我们提供了这样的机会。电视播出精彩的科学发明的报道，我们对感兴趣的东西比如对天气，或对公园里的植物和动物所作出的评论，都能引导学生去探求。要知道，科学永远是神秘王国中的一个成员。

策略6　让学生享受到学习为我们带来的乐趣和欢乐

最突出的例子，就是我们定期地向学生进行朗读（我们提倡在各种年龄中进行）。重要的是让我们的学生在各种年龄，都注意到数学是如何有利于我们认识这个世界的。对于科学也是如此。每次当我们为学生修理一件小电器时，我们都需要运用到工具、技术、化学制品及其原理，而它们都是属于科学知识领域的一部分。总之，通过以上这种简易自然的方式，我们让学生了解到：像科学和数学这样的学术性学科，是我们在生活中所必须具备的知识。

另一方面，当学生在学习中表现出浓厚的兴趣，自觉学习，或取得学业上的成功时，老师可以面带微笑，对他说：“孩子，你真好！”“你真是个喜爱学习的好孩子，老师看你那么喜欢学习，真高兴！”“我们有你这个喜欢学习的学生真自豪啊！”等。这些话是向学生传递老师心中的欢乐，可以进一步提高学生的学习热情。

小建议

教师可以面带微笑，对他说：“孩子，你真好！”

策略7　与学生共同活动，把学生看成小伙伴和合作者

教师与学生开展一些学习和生活活动，在共同的活动中对学生的学习兴趣进行适当的引导是培养学生的学习兴趣的重要途径。例如：共同阅读充满乐趣的读物等；不论对教师还是对学生来说，这种做法对影响孩子的学习动机，都是印象深刻而且也是令人满意的一种方式。当我们回想起自己的学生时代，回想曾与我们的教师共同参与的活动、共同完成的事情、共同度过的时光时，我们感到，似乎可以通过他们的眼光去认识世界，从而达到自己对世界的了解。这些回忆令人留恋。现在，我们也应把这种机会和感觉给我们的学生。

培养学生的兴趣，往往要靠教师指导学生的游戏（或活动），同时也要靠同伴；如果有同伴一起从事一种新的活动，做起来就要容易得多。在学生小时候，这种经验十分重要。学生的游戏空间并不一定需要多大。我们只要运用“激发兴趣经验”的方法，一样可以帮助学生，培养他的兴趣。我们所要做的事是要先熟悉学生，找出他的兴趣是什么，了解他能做什么，决定他在学校里和在居住区里可以做什么活动。

重要提示

切莫为游戏而游戏，为玩而玩。

学生可以从玩玩玩具火车和飞机等，得到对“事”的经验。简单的小团体的游戏，可以使他们得到早期与“人”相处的经验。

文字的谜题和填字游戏，可以帮助他们发展语文的兴趣。数学的趣味谜题，可以引起他们对数字的乐趣。

至于机械的乐趣，则可以用修理椅子和一般的用具等事情来激发。

书也可以“打开”许多经验和兴趣的大门。自然的故事，英雄、伟人和事件的简单故事，以及有韵律的诗等，都可以使学生对他所生存的这个世界有进一步的认识。书提供的经验，还可以增加学生的知识，促进他的情感反应，帮助他决定未来的人生态度。阅读可以发展学生对文学、科学或社会服务。简言之，就是可以促发学生的任何兴趣。

音乐和艺术也可以扩展学生的世界。它们能提供给在未来可能会发展成为永久兴趣的基本经验。有许多无线电广播和电视节目都跟音乐、机械、艺术、社会服务，以及其他兴趣有关。教师指导学生有目的地选择，这些节目不仅可以引发有价值的新兴趣，也可以加强学生现有的兴趣。

去看看古迹，到博物馆去，参观工厂、厂矿、农庄和牧场等，可以加强学生现有的兴趣，或引发新的兴趣。在培养学生的兴趣方面，还有一件不可忽略的事，就是让学生知道生活环境中普通事物所具有的差异、类似和真相。例如学习认识绿和蓝，橡树和柏树，蒸汽火车和柴油火车等，都可以使学生不至于出了家门就会有陌生的感觉。这一类的知识能使他“警觉”到他四周的世界是什么样子，而“警觉”则是使兴趣得以产生和发展所必须具备的因素。

全班同学一起能分享活动和乐趣，学生就会觉得他所做的活动更好玩。有些班级每一个礼拜都安排了一段时间，大家集中在一起读书，听音乐节目，或做团体游戏。其他如种花、摄影、木工或收集等工作也可以当作团体活动来做。

在与学生开展共同的活动时，教师需要有意识地引导学生进行仔细地观察和思考，唯有学生进行了仔细的观察和积极的思考，这些活动才会对培养他的学习兴趣起到积极的作用。如果为游戏而游戏，为玩而玩，则不利于丰富学生的智力生活，对兴趣发展也是不利的。

你至少可以知道

应该让学生有快乐的学习生活

学生最爱好的是什么

要与学生共同活动