智慧在人的手尖上

第五讲　智慧在人的手尖上——敢于动手，促进创造力

本讲概要

★敢于动手能促进创造性思维的发展。

★重视动手能力会促进大脑的发育和智能的开发。

上海市江苏路第五小学裘苑同学，从四年级时就开始进行小制作、小发明活动。曾有“迷踪棋”、“医用输液报警器”等40多项小发明获得成功，曾获得“少年爱迪生”、“未来建设者”等殊荣。她为什么这样小的年龄就取得那么多的发明成功呢？因素可能是多方面的，但是她从小就锻炼自己的动手能力，心灵手巧，是成功的一个重要原因。

她在一篇题为《我是怎样搞小发明的》文章中说：

“我从小爱好美术，也爱搞小制作。空闲时常用零星布料、丝绒、纸板、瓶盖、废塑料片、蛤蜊壳等做洋娃娃、香袋、宫灯、包、花篮、金鱼、玩具汽车之类东西，做好后再美化。玩自己制作的玩具比买现成的玩具有兴趣。我做过的东西很多，但几乎没有相同的，因为我不喜欢重复。即使同样的作品，重新做时，在材料上、式样上、功能或图案上总要做些改进，这样，作品就有新鲜感，做起来也不觉得乏味。同时，对开发智力也有一定好处，因为要改进就得动脑筋，‘改进’里面会有创新的因素，改进得越多，创新的成份也就越多。要是一个东西被‘改进’得面目皆非，而其功能、效果会更好，这样‘改进’的结果，不就成了一项发明了吗？”

从裘苑这段话可以看出，她爱动脑筋，动手能力很强。动手，也促进了她的创造性思维得到良好的发展。翻开科学家的历史，追溯他们成长的道路，我们也会惊奇地发现，他们能在科学发明创造上获得成功，与他们从小就愿意动脑、动手有密切关系。瓦特从小喜欢各种机构，装了拆，拆了装，每天“动手”，后来终于发明了蒸汽机；莱特兄弟从小喜欢观察老鹰怎样飞行，自己动手制作风筝，后来终于发明了飞机。

小建议

从小就锻炼自己的动手能力，做一个心灵手巧的孩子。

方法1　动手法

从生理机制上看。近些年来，生理学、心理学家研究发明，从小重视动手能力的发展会极大地促进大脑的发育和智能的开发。从人类的进化来看，在漫长的岁月里，劳动创造了人的手，手的发展又改造了人的大脑。人手、脑并用，才得以从事其他任何动物无法进行的复杂的工作。人之所以被称为“万物之灵”，就是因为有聪明的大脑和灵巧的双手。日本大阪市立大学医学博士中修三指出：“如果想培养出智力开阔头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指活动，由于手指的活动，而刺激脑髓中的手指运动中枢，能促使全部智能得以提高。”苏霍姆林斯基也曾说过：“大脑有一些特殊的、最积极、最有创造力的区域，它们是由于抽象思维过程和两手的细致而富于智慧的劳动结合，才获得生命力的。”我们不是常说聪明的人“心灵手巧”吗？这里把“手巧”与“心灵”紧密地连在一起，是有一定道理的。

从动手操作上分析，动手操作能力是人类改造自然，变革社会的一种重要因素。搞发明创造、技术革新、科学研究，只是在脑子里构想是不行的。如果不亲手去搞实验，再好的科学设想也不能够得以检验，也不能转化成科技成果。如物理学家和化家搞实验，生理学家做解剖，都需要较为精细复杂的操作能力。而脑、手并用则越用越巧，越不用越笨拙。

另外，从裘苑同学的研究中看出，她往往是一边想，一边做；一边做，一边想。只要动手去做，马上就会看出想法是否符合实际。同时，在做的过程中修正、补充原来的想法，以致产生新的创造性设想。所以，从这个意义上说，动手的过程也是想的过程。

杨振宁博士在接受我国《儿童时代》记者采访时说：

“不该说，读书努力就是好学生；应该说，有很强的动手能力和创造精神的才是好学生。创造精神才是最重要的。在美国，最好的中学和大学招新生的时候，都有一项关于创造能力、动手能力和组织能力的特殊评定，要是一个学生考试成绩不突出，但他曾经组织过一次精彩晚会，做过一个有用的小发明，那就能录取，而且成功希望很大。在中国就不一样，分数第一，这不好。”

杨博士的话是语重心长，很值得同学们思考的。我们万万不能再去死读书了，应该在发展自己的动手能力上下番功夫。正如有人说的那样：“智慧在人的指尖上。”当你是一个心灵手巧的人，许多发明就可能在你的手中创造出来。

名人名言

不该说，读书努力就是好学生；应该说，有很强的动手能力和创造精神的才是好学生。

——杨振宁

方法2　勤能补拙法

中国有句成语叫“勤能补拙”，意思是说尽管笨拙，只要勤奋，也能取得同聪明人一样的效果。勤奋能弥补自己的笨拙。在动手做方面也是这样。勤就是多做，做得多，就能掌握制作的技巧，就能使手变得灵巧。

做得多不光是指数量多，另外还指品种多，如种植、养殖、实验、制作（光学、电学、船航车模等）、制图。指导孩子多方面地做，使他能掌握各个门类的知识和技能、技巧。

方法3　求新法

学习是为了创造。孩子参加科技制作和劳动技术制作时，先要学会技术，学会制作。在学会了以后，就应该动一番脑筋。有所创造，有所改进，使作品具有新颖性。

学习是一种摹仿活动，照着样子做，从中掌握所要学习的技术和技能，但要指导孩子不能老是摹仿，要自己创造。创造就要讲究新颖性，要新鲜，不陈旧，要与众不同，要别出心裁。所以，新颖不新颖就是检验一个人有没有创造性的标志。

方法4　精品法

现在全国都在抓产品质量，许多城市都开辟了“精品商厦”、“精品屋”，大家都喜欢使用设计构思巧妙、制造工艺精细、材料考究的好商品，谁愿意使用伪劣商品呢？因此，在进行课外制作活动时，应该努力使自己的作品做得好。所谓好就是指制作精细，棱是棱，角是角，不马虎，不潦草，做工好；二是指材料选得好，选得恰当，红是红，绿是绿，软是软，硬是硬；三是指构思，结构精巧，不是那种一碰就倒，一用就坏的东西。

方法5　拆装法

许多科学家、发明家、他们童年时代，都有一个爱好——拆东西。把东西拆开来看看，里边究竟有什么？怎么会动的？怎么会发出声音的？怎么会有光的？他们从拆东西来研究结构，了解原理，学习和掌握科学和识。

因此，我们说拆东西不是坏事。但是，拆了东西能照原样装起来，才算好事；拆了东西，明白了结构和原理，从而能运用这些结构或原理，再创造发明出一种新东西来，那才算真正学到了家，才算真正有了本事。

拆东西要从结构比较简单的拆起，如圆珠笔，伸缩式圆珠笔、双色圆珠笔、拉线开关、坏的电子手表……

拆东西时，桌子上最好能铺张白纸。极细小的东西，最好放在小瓶盖或小纸盒里，以免丢失。白纸上从近到远编好号，把拆下来的东西，根据先后顺序放在相应的号码下。装配的时候可以依次地从远号到近号，不会弄乱。

拆东西时还要用相配的工具，如小刀、小剪子、螺丝批、小锥子、镊子等。

拆东西时，手法要轻巧，不要用死劲硬拉硬扳，要先观察，后动手，并要用心记住某部分的结构，不要等装配时忘了原来结构，而变成一堆零件。

你至少可以知道

勤动手是创造性思维发展的重要条件。

小　作　品

水开报警器

说明：

把水壶盖顶上的顶嘴旋下来，按着壶顶口大小削一块软木塞。找一只金属哨子，照着哨嘴的大小，在软木塞上开条槽，把哨嘴插入槽里，水开冒气，哨子便会响起来。

拉不掉的抽屉

说明：

在抽屉的后面及桌子里头各钉根小钉子，拴好一根比抽屉短一点的细绳。这样，抽屉拉到一定位置，由于受到细绳的牵制，就不会掉到地上了。

自动小船

说明：

用塑料纸做一只小船，在船尾的左右边都涂上一些圆珠笔油墨，把它放在水面上就能自动航行了。

这是因为油墨发生的张力而推动小船前进。

说明：

用一个椭圆形的罐头盒作船身。在它上面用铁片支起一个细长的罐头盒，要设法把这个罐头盒封闭起来，只在后面的上部留一个小孔。玩时先在上面的罐头盒里放进少量的水，然后，把点燃的蜡烛放在罐头下烧。罐中的水被加热变成蒸汽就从小孔中喷出来，喷气的反作用便推动着小船在水中前进了。

会排队的天鹅群

说明：

用包装用的硬泡沫塑料做成天鹅模型，放在水上不会沉下去。在它们前后都插上磁针（用缝衣针在磁铁上蹭几下做成磁针），再拿一根大磁针在前面引导第一只天鹅，这样由于磁针首尾相吸，天鹅模型就会排队跟着游动了。

会跳的青蛙

说明：

会跳的青蛙的制作过程如下：

（1）制作电磁铁：在5cm长的铁钉上，包几层薄纸，用26—30号漆包线，或线径为0.4～0.5毫米的塑料电线，在上面整齐地绕8层，每层之间都用2～3层薄纸隔开，见图（1）。再用胶布包好，把它固定在要板上。

（2）做跳蛙：在图画纸上画好青蛙，剪下来，背对背地粘牢。下边向两侧折起，粘在圆形磁铁上。磁铁的直径约10毫米，厚约6毫米，见图（2）。

（3）把做好的青蛙，放在塑料垫板上，拿垫板贴近电磁铁顶端。这时，接通交流电源，青蛙立即跳跃起来，见图（3）。

青蛙为什么会跳呢？这是因为交流电通过电磁铁的线圈时，电磁铁产生的两个磁极，上下来回变，对上面的圆形磁铁，一会儿是同极相斥，一会儿又是异极相吸。因此，青蛙便跳个不停了。