家庭教育美化社会风尚
其一 村落之间的民风存在着较大的差别，与家庭教育的差距有着不可分割的关系。
原州区南郊乡峡口村的村民办红白事的风气特别好，好多事务几乎不需主人操心，都被安排得井然有序，关系和谐，让外来参与者感到难得的温馨和舒畅。原来从很早开始，各家的老人在邻家有事时都要严肃地叮嘱家属，要像对待自家事一样为他人着想操办，很有些“为人谋而不忠乎”的意味！同样，距这个村子不远的其他村庄每到春节寒假期间，孩子们便三五成群地聚在一起赌博玩牌，家长屡禁不止，不知所措，原来，稍细心的人会明白，家长比孩子玩赌的热情更高，做得更“实在”。
其二 民风不同，与家庭教育内容的不同也是分不开的。比如，教礼让的家庭教育与教竞争的家庭教育怎么能酝酿同一种民风呢？古代的民风与现代的民风不同，已是不辩的事实，中国“礼仪之邦”的传统风尚面临着严峻的考验，当然这是多种因素所致，但能说与家庭教育毫无关系吗？家国一体，家国一理，荣者俱荣，损者俱损，这让我们不能不想到、关照到社会的基本单位——家庭。
其三 家庭教育的影响“流入”社会，自然就成了影响社会风尚的因素。因此，良好的家庭教育，自然会起到美化社会风尚的作用。自古以来，政府都重视对家庭教育的评价，在这方面，领导者率先示范“以孝治天下”，希望将“孝”的教育落实到千家万户，而对不孝者予以严厉的处罚，这是中国古代重视家庭教育影响社会风尚的最重要的举措。
现在，国家对“孝老敬亲”道德模范的推荐选评，对养老社会保障机制的不断健全等，同样也是政府重视家庭教育对社会风尚产生重要影响的举措。
家庭教育在养护亲情快乐，培养健全人格，孕育淳朴民风，美化社会风尚方面有着重要的作用，这个作用力量的来源就是爱。家庭教育是教育的一种，其实教育的实质没有别的，是对爱的传播。从这里，我们可以想象教育职责的神圣和伟大，教育情境的优美和温和，教育效果的幸福和快乐，当然，我们也必须清醒地认识这种爱不是情爱，更不是溺爱，而是一种被净化和陶冶了的人类美好的情感，是严慈相济的平衡与和谐，是人的行为最为恰当的“黄金分割”，是将酸甜苦辣调融到最适合人的口味的一种“饱合状态”……
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