家庭教育的“专业教师”是不可取代的

家庭教育的“专业教师”是不可取代的

一般情况下，父母是家庭教育的“专职教师”，只有父母自始至终全程参与孩子的教育和管理，才能使孩子获得正常的成长，我们常说的父母是孩子的第一任老师，说的就是这个道理。同时，父母也是孩子的“主任教师”，其他家庭成员如爷爷奶奶等只能做孩子的“副职教师”，他们都是“主任教师”的“助教”。“主任教师”的观念正确，教育行为端正，“助教”就要将这种观念和行为加以协调和强化，使孩子得到更明确而集中的学习导向，从而形成良好习惯和行为。

从这个意义上讲，参与教育孩子的“主任教师”和“助教”，在教育行为上要取得高度的和谐和统一，要建立“统一战线”，采取不同方式，共同养护孩子善良正确的行为，集中力量劝导、提醒、纠正、阻止孩子不正确的想法和做法，这样，就形成了稳定的家庭教育的共同体系，为孩子接受良好的家庭教育打下坚实的基础。

有一个上了小学的孩子，他有一个幸福和谐的家庭，当然，他的家庭是一个很懂得家庭教育的人家。父母、祖父母等长辈的节俭生活早就给他的心田里种下了良好的种子，所以，他从小也懂得爱惜物品，珍惜劳动果实，是一个听话的孩子。但是，教育是需要反复的熏陶才能扎稳根基的，终于有一天，这个孩子要经受一次考验了，他有了向家里提出要求的想法。

于是，他便满怀希望地向妈妈提出了要求，但妈妈一脸严肃地拒绝了。情急之下，有着热切渴求的孩子立即哭求妈妈满足他的愿望，并哭着说了许多打动妈妈心肠的话。怎么办？这种情况下，可能许多妈妈的心理防线很快就被攻破了，但这位妈妈却非同一般，因为他能读懂孩子哭声的意义和力量，于是，她镇定自若地坐下来，拿起一本书认真读起来，好像孩子的哭声跟她没有任何关系。

这边，孩子继续哭着、嚷着，而那边的妈妈仍一动不动地坐着看书，就算爷爷奶奶来也无济于事。渐渐地随着时间的延长，孩子动作的幅度慢慢减缓，最后连同哭声慢慢变小并停下来了，只是还不肯起来，还在地上躺着。然而，时间不久，他“开悟”了：这样没有结果，躺在地上又凉，不好受，事已至此，不如去做别的吧，这样想着，他便爬起来走出了母亲的房间。

往出走时，他特意中回头看了母亲一眼，母亲仍未抬头，依旧一本正经地看着手里的书。

这是一位成功的教育人士童年接受家庭教育的故事，当他回忆往事时，他由衷地表达了对母亲以及爷爷、奶奶的感恩之情，他十分感激和敬佩亲人实践“童蒙养正”倾注在他身上的良苦用心，无论是主角还是配角，他们每个人都演得非常成功，非常出色。

从这个成功的教育案例中，我们总结出：

◇ 教育下一代，最好家庭成员能共同参与。

◇ 要正确认识自己身份，“演”好自己的角色。

◇ 演戏的主题（教育下一代的见解、目标）一定要一致。

◇ 父母的“主角”地位无可代替。

父母和下一代是直系血缘关系，对下一代的影响最直接，最有效；父母处于上下两代人的“中介”，能最有效地把自己如何对待长辈、关爱下一代的观念行为传承下去；父母对孩子的责任最大，义务最多，也是将来孩子回报的主要承受者，所以他处于教育的自然因果之中，有着顺畅教育关系的作用，这是无可替代的。