心理变化特征

心理变化特征

随着身体方面的变化，中学生的心理方面也发生着极大的变革。但受各方面因素的影响，不同的人会有不同的表现。

● 中学生心理变化的主要表现

认知能力：逻辑思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性均有所发展，在面临问题时，能够较快地从根本上抓住矛盾的焦点，能够独立、批判地思考，对人对事有自己的认识和看法，喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，敢于向传统观念挑战。但容易产生片面性和主观性，逆反心理随之加重。

情感：中学生的情感丰富、高亢、热烈且富有朝气，但不够稳定，容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深刻；对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境；自我调节和控制能力提高，情感有时带有矛盾性和两极性；好交往、重友情，友谊迅速发展，但同时又喜欢感情用事，易冲动；由于性发育和对未来的向往，对异性萌发好感，渴望与异性交往，在与异性交往中，有时会遇到一些困惑。

意志：中学生意志特点主要表现在目的性、果断性、自制力几个心理品质上，能够有目的、自觉地作出意志决定和努力；在果断性上有了显著发展；自控能力不断增强。

人生观、价值观：随着年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，中学生开始对人生及世界进行思考和探索，有了自己独到的见解，有了一定的责任意识。

● 中学生心理差异的主要表现

性格差异：中学生性格差异主要表现为内向型和外向型。内向型性格的孩子比较沉默少言，不好动，遇事也不愿意向他人诉说，朋友较少，认死理，很容易受到不良情绪的困扰；外向型性格的孩子活泼开朗，善于与人交往，遇事喜欢一吐为快，朋友较多，容易从不良情绪中走出来。

兴趣差异：中学生兴趣各有特点，有的是从小就有，有的是后来出现，有的长期稳定，有的不断变化，有的对事物的兴趣只有三分钟热情，有的可以持续很久。

能力差异：在注意、记忆、想象和观察等认知能力上，中学生表现出不同的特点，如记忆，有的学生善于听觉记忆，有的善于视觉记忆或混合记忆，在记忆强弱上，有的记忆快而遗忘慢，有的识记慢但不易遗忘。有的能富有情感喜欢阅读而表现出文学才能，有的善于思考逻辑严密而表现出数学天赋，有的视觉敏感性好，具有艺术的想象力而表现出绘画才能等等。有的学生很早就能表现出某种能力优势，有的学生的优异才能则表现得较晚，即所谓“大器晚成”。

因此，家长不要对孩子期望值过高，观察孩子的能力水平，适当的确定和调整目标才是正确方法。千万不要对孩子失去希望，您的孩子或许这一方面稍差一点，但他会在另一方面表现出与众不同的才能来，也许他就是一个“大器晚成”的人。用发展的眼光看孩子，给孩子以足够的自信心，让他的能力尽快凸显出来。

● 青春期常见的心理及行为问题

情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。如青春期焦虑症、抑郁症、强迫症、睡眠障碍等，遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑且喜怒无常；易急躁、易冲动而自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。

调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。

行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强，好与人争斗，做事鲁莽，不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪。会出现精神性成瘾行为，如玩电子游戏机成瘾、网络成瘾、言情小说成瘾、恐怖小说成瘾等。

抽烟、酗酒、玩游戏及不良行为，严重影响青少年心身健康。如果不及时加以制止可能会出现偷盗、抢劫及攻击行为等，可导致违法犯罪行为的发生。

个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，不愿接纳正确建议，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。

人际关系方面：与教师的关系问题。调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好。

原因分析：

教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，如学生不敢主动与老师亲近，心理上敬畏老师。而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。

同学间的关系问题。调查表明68%的学生之间关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好。经调查和讨论，由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学经常流露出孤独感，想改善与同学的关系，却又不知该如何去做。

与父母的关系问题。调查表明67%～82%的中学生与父母的关系比较好，有12%～18%的中学生与父母的关系不好或不太好。

原因分析：

第一，父母教育孩子方法不得当。简单、粗暴，父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横，与父母有敌对情绪。

第二，父母关系不和。对中学生的心理伤害很大，孩子会有抛弃感和愤怒感，并有可能变得抑郁、敌视、富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，怨恨父母。

第三，学生自身青春期不良的心理情绪。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情，渴望与异性交往，但是在同异性相处时却又感到害羞不自在，不能正确处理与异性的关系，对与异性交往有误解，有时会把友情当作爱情。

青春期孩子的家长，要及时了解自己孩子的心理变化，对于孩子出现的心理问题，一定要以理解为前提，试着走进孩子的内心世界，慢慢化解孩子心中的郁闷，帮助孩子排解不良情绪，使孩子快乐地度过青春期。