巨人的花园

◎课例46：巨人的花园

|　课堂撷段　|

……

师：提到花园，你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。

（学生：鸟语花香、百花齐放……）

师：啊，太美了，那么巨人的花园是什么样的呢？请一位同学读课文，其他同学仔细听，边听边想象花园四季的美景。

师：听了刚才同学的朗读，你仿佛看到了什么？

生1：花园里鲜花盛开。

生2：花园里鲜果飘香。

生3：好多孩子在美丽的花园里玩。

师：正当孩子们沉浸在这美丽而快乐的花园里时，巨人回来了。请同学们自由读课文，边读边想象画面，课文引起了你哪些思考？读后交流。

（学生自由读课文，思考后发言。）

师：春天为什么会离开巨人的花园？春天为什么又回到巨人的花园？

师：请大家带着问题再读课文，一边读一边想，然后小组内进行讨论，最后比一比哪个小组的意见最全面、最有说服力。

（学生边默读边拿着笔在本上写写画画，读完后小组讨论。）

师：春天为什么会离开巨人的花园？哪个小组来发表看法？

生4：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园。

生5：巨人赶走了孩子，春天也走了。

师：请找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想象一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？

（学生找出句子，教师出示课件。）

师：你能评价一下此时的巨人吗？

（学生争先恐后地举手）

生6：这是一个非常自私的巨人。

生7：这是一个没有爱心的巨人。

生8：这是一个脾气暴躁的巨人。

生9：这是一个很任性的巨人。

生10：这是一个冷漠无情的巨人。

师：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（屏幕出示图片）你能用学过的词来概括刚才所见到的情景吗？

（学生：冰雪覆盖、天寒地冻、狂风大作、雪花飞舞……教师让学生把“狂风大作”等词写到黑板上）

师：此时的花园变了，让你感觉怎样？

生：凄凉、寒冷。

……

师：如果你是巨人你会有什么样的感受呢？

生11：孤独、寂寞。

师：能把你的这种感受带到课文中去读这一段吗？

（自由读，点名读。）

……

【课后随笔】

教师通过花园情景、人物态度和感觉的变化，引导学生展开思维想象，让学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。课例中，学生的思维和情感在教师适时的点拨和学生反复的朗读品味中逐渐清晰丰富，学生内心的体验与课程的情感和内涵相吻合。教师通过指导学生对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中明白做人要宽容快乐并和大家分享的道理。学生用学过的词描绘想象中的花园，教师顺势而导，感受花园的美丽与荒凉。教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵，感悟花园的变化和巨人的变化，让学生在默读思考、对比朗读、想象说话中理解童话的内涵。课例中，教师非常注意学生的“读”。这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离的读，使学生进入童话的意境。学生通过揣摩课程中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所负载的情感，从而使课堂更深刻、更高效、更有价值。