第 1 讲 其实您不懂我的心
——学生呼唤理解
本讲概要
★教师与学生的心理对话
★了解学生独立意识的小测验
第一次心理对话：
教师：这学生太不像话了，动不动就发脾气，大人说一句她顶两句。再这样下去，怕连父母都不认识了。
学生：这怪得了我？谁让你什么都管呢？写个作业又是这么，又是那么，都嘱咐到了耳边唠唠叨叨没个完，让人心烦……我也知道你说的对，可我非不这么做，偏和你对着干。看你以后还烦人不！？
教师：不唠叨点怎么行？你懂得管自己吗？你还小呢！
学生：还小？我12岁啦，五年级啦，比你还高呢。总把我当成小孩子，真气人！
评论：小学即将结束，学生身体急骤发育，出现了第二特征，思想上也发生了明显的变化，自我意识增强，开始要求摆脱“羁绊”和求得解放，以获得独立。如果教师不理解这个时期学生的心理发育特点，还用幼童时候的方法去教育他们，必然要遭到反抗。学生到了这个时期，教师对其自主自立要求不应限制，而应予以理解、尊重，还要创造条件来满足他们实现自主自立愿望的要求，不要过多盘问、干涉他们的生活。因为他们已经暗地里把自己当成大人了，如果教师婆婆妈妈式的千叮咛万嘱咐地关心，只会引起他们的反感。他们会觉得你“真是烦死人”。在这样的心理状态下，不利于自立教育。
第二次心理对话：
教师：这是怎么回事？你现在天天教室搞得乱糟糟的。再说，还和那些坏孩子玩？
又来啰嗦啦。我的同学！我的朋友！她们也是我的同学呀。
教师：我怕你经常和她们在一起，会影响学习。
评论：这个时候，学生开始对教师进行“封闭”，有心里话不愿与教师说。她们却渴望交朋友，把知心朋友当做说悄悄话的最佳人选。这没有什么不好，这也是培养和锻炼孩子社交能力的好机会和好方法。
第三次心理对话：
教师：你说你不是孩子，可你管管这个班试试，你管得好吗？自来水管坏了找谁去修？
学生：这……
教师：以后你的事都由你自己去料理，你看好不好？
学生：为什么不管我？难道你不是我的老师了吗？……
评论：他们想当大人，但还不是大人，他们正处在半大人半儿童的状态。他们想摆脱父母和教师，但还不能完全摆脱。他们的生活经验少得可怜，他们往往在自我分析的过程中，越来越发现自己不那么完整，不如别人，因而信心不足，忧虑不安。教师要培养学生的自立精神，就要抓住这个最佳时机，调整教育方法，鼓励他们独立思考，独立活动。把学生不仅看作学生，同时也应看作朋友，给他们充分发表看法的机会，正确的还要采纳，不正确的要疏导，这样学生才能尽快地独立起来。
你至少可以知道
随着身体的成长，儿童内心也要发生变化，逐渐开始有独立自主的愿望和行为
师生之间，首先需要理解
小测试
要培养学生的独立意识就必须对学生心中有数，请和家长交流一下。
1.你的学生天天早晨自己洗脸、刷牙吗？
2.你的学生起床要人叫醒吗？
3.他当少先队员时，红领巾经常找不到吗？
4.学生的书皮是他自己包呢，还是家长包？
5.他在家里能把自己的学习场所和用品整理好吗？
6.中午家长不在家时，他会自己煮饭吗？
7.他在家里能主动摆放饭桌吗？
8.他能主动给父母和其他长辈盛饭吗？
9.饭后，他帮助大人收拾碗筷吗？
10.他会刷锅洗碗吗？
11.他经常扫地吗？
12.他会铺床叠被吗？
13.他能洗自己的一些衣服吗？
14.父母吩咐她干活时，他高兴吗？
15.他对清扫工尊敬吗？
16.班级值日轮到他时，他提前到吗？
17.当他去干一件活时，他能有始有终吗？
18.对不会干的活，他主动向家长或老师请教要领吗？
19.他总试图去干一些复杂的活吗？（如拆修钟表、拆装自行车、修理家具等）
20.您的学生在干活时是欢快还是沉闷？
当您仔细答完这些测试题之后，你会发现学生从小对劳动的态度。而学生对劳动的态度如何，完全取决于他所爱的教育如何。在培养学生劳动问题上是可以分为几种态度的，不知您的态度是属于哪一类？
①坚持让学生干一些力所能及的活，并从小抓起，以培养其自立意识和能力；
②一点也用不着干活，只要学习好就行了；
③用学生干活太耽误事，不如我自己干得快。
怎么样，是不是真相大白了？
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