欺骗行为，不可等闲视之

欺骗行为，不可等闲视之

这天中午，糖果店的营业员气喘吁吁地跑来，冲着我说:“你班的缪××在我店骗了一包话梅!”

听了这句话，我心里很不平静:缪××平时虽然调皮，可干这种事还是第一次。这种行为如不及时加以纠正，那么发展下去，后果不堪设想。这件事绝不能等闲视之。

送走营业员，我就去找缪××，我装着什么也不知道的样子笑着说:“来，老师考考你，看你对学过的课文是不是真懂，好吗?”

听说要考他，他立时来了劲，笑眯眯地问:“好的，考哪篇课文?”

“《列宁小时候的故事》，你说这篇课文讲了一件什么事?”

他搔搔头皮说:“讲了列宁不小心把姑妈家的花瓶打碎了，姑妈问时，列宁没有承认。后来回到家里，列宁心里难受，就写信给姑妈认了错……”

“列宁为什么要认错?”

“他想，不应该隐瞒错误，要做一个诚实的孩子。”

“那么，现在有一个孩子到商店去骗了一包话梅，要不要认错呢?”我紧盯着他的脸。

“这……”他的神情骤然紧张起来，垂着脑袋，脸涨得通红，不敢朝我看一眼。这时我又进一步引导:“只要这个孩子像列宁一样认错，大家是会原谅的。”

他慢慢抬起头，鼓着勇气说:“我……我不对……”说完又低下了头。

“你怎么会去干这种事情呢?”

“我听说话梅很好吃，所以就……老师，我下次再也不犯了。”

于是，我一面严肃地给他分析欺骗行为的危害性，一面启发他:“列宁是主动写信道歉的，你现在准备向谁道歉呢?”

“我”，一颗热泪从他的眼眶里滚落下来，“我去向营业员阿姨认错!”

我赞许地点了点头，和他一起向商店走去。到了商店门口，他又停住了，我看他有些犹豫，便摸着他的头说:“去吧，诚实的孩子是勇敢的。”

他终于大着胆子走到那位营业员面前，捧着话梅说:“阿姨，我刚才做错了，请你原谅……”

营业员温和地说:“知错就改还是好孩子。”停了一下，阿姨忽然又把那包话梅塞到他的手里，补充说:“刚才我可气坏了，现在很高兴，就算阿姨对你改正错误的奖励吧!”缪××一时不知所措，回过头来看我。我叫他谢谢营业员，然后付了钱。想不到这时候缪××扑簌簌地流下了眼泪。第二天，他又悄悄地把钱和一张字条夹在我的备课本里，那张字条上写着:“老师，我要做一个诚实的孩子，请看我的行动。”

【评析】说谎，欺骗行为，是一种严重的不良品格，有的儿童为了某种目的说谎，耍小聪明骗人，一些家长和教师没有予以足够重视，甚至有的家长还有意无意地表示赞赏，可怕的是，天真幼稚的孩子并不知道这种错误行为和不良品格将会把自己引向何处!庆幸的是上述这位教师，她发现了这种行为的危险趋势，意识到“绝不可以等闲视之”。然而，她不是急躁、粗暴地追查训斥，而是冷静机智地，深思熟虑地选择了学习榜样的教育方法，有效地矫正了缪××的错误，把孩子引上了诚实做人的正路。

在处理这件事的过程中，对于学生所犯错误严重性的认识并没有妨碍这位教师保持清醒的教育头脑，她自始至终坚持疏导，恰切地运用榜样，对孩子进行教育鼓励，同时结合实际严肃认真地分析错误的严重性，帮助孩子认识错误，改正缺点。如果说，对儿童行为的发展趋势保持敏锐的感觉是教育机智的一个特性，那么，及时地根据学生的学习和思想实际，正确而迅速果断地选用有效的教育方法，则更富于教育机智，而多种教育方法的巧妙运用，则是教育艺术的体现。两者有机结合就可以创造出教育奇迹。