【摘要】：小周是个调皮的学生，学习很差，多次教育，收效甚微。本例中，老师在家访中了解到小周喜欢演戏，“心里忽然一动:何不以此为起点，将其兴趣迁移到学习上来，唤起他对学习的需要呢!”这一决策表现了教师的教育机智。随后，教师通过排戏，有意识地逐步引导小周产生了求知的需要，喜欢学习了，还主动请老师给他介绍一些课外读物。教育机智与技巧成为这位老师获得最佳教育效果的决定性条件。
抓住兴趣迁移的契机
小周是个调皮的学生，学习很差，多次教育，收效甚微。一次我去家访，正碰着小周挥着马鞭，迈着方步走圆场，后面跟着几个举着小黄旗的孩子，旗上写着“岳”字，原来他们在演戏呢。他的妈妈在旁边解释说:“这娃儿爱看戏，也爱演戏，一有空就摆开‘戏台’。”我心里忽然一动:何不以此为起点，将其兴趣迁移到学习上来，唤起他对学习的需要呢?我试着让他带领另外两个同学排戏，“六一”儿童节作汇报演出。他没想到老师如此信任他，十分高兴，一放学就忙开了。一次排戏时，他问我:“老师，圈套的‘圈’普通话怎么读?”我把拼音写出来，他不会拼读，并问他“圈套”的意思是什么?他呆了半晌也答不出来。我说:“演戏不光要读准字音，还要懂得台词的含义。要想把戏演好，还要进一步掌握人物的思想感情，单凭瞎蹦乱跳是演不好戏的。”他歪着头听得很认真。沉默了一会儿，轻轻地说:“老师，从今天起，你就给我补一补汉语拼音吧!”我给他补拼音，讲台词，运用语文读写例话中学过的知识，教他如何去抓住剧本的情节，体会剧情。并告诉他:不管干什么事，都需要学习，要从小打好知识的基础。渐渐地，小周不再撒野了，还主动请我给他介绍一些课外读物。一个儿童求知的火花就这样被点燃了。
【评析】本例中，老师在家访中了解到小周喜欢演戏，“心里忽然一动:何不以此为起点，将其兴趣迁移到学习上来，唤起他对学习的需要呢!”这一决策表现了教师的教育机智。随后，教师通过排戏，有意识地逐步引导小周产生了求知的需要，喜欢学习了，还主动请老师给他介绍一些课外读物。这是教师的教育技巧。教育机智与技巧成为这位老师获得最佳教育效果的决定性条件。
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