【摘要】：解放军某部战士毛喜庆，在一次讲演会上开讲:“我给大家演讲的题目是《纪律与时间的重要性》。”这次讲演历时一分钟。因为大家一经回味，就从半分钟难捱的切身体验中明白了纪律和时间的重要性，懂得了不守纪律就是糟踏时间!毛喜庆的现身说法收到了很好的讲演效果，增强了教育的感染作用。一味的滔滔不绝，不厌其烦，常使人腻味，降低教育效果。
“一分钟讲演”
解放军某部战士毛喜庆，在一次讲演会上开讲:“我给大家演讲的题目是《纪律与时间的重要性》。”说完，他突然转身向后台走去。莫名其妙的听众捱过了半分钟，毛喜庆平静地走回讲台，对被激怒的听众满怀激情地说:“如果我演讲时的离开不能容忍的话，同样，纪律松驰，工作时玩忽职守、站岗时擅离岗位，难道不应该谴责吗?我的演讲完了。”这次讲演历时一分钟。听众席上沉默了半刻，随即爆发出雷鸣般的掌声。因为大家一经回味，就从半分钟难捱的切身体验中明白了纪律和时间的重要性，懂得了不守纪律就是糟踏时间!毛喜庆的现身说法收到了很好的讲演效果，增强了教育的感染作用。
这实是一种高超的讲话艺术。
【评析】教育教学活动，主要依靠语言媒介使受教育者的思想、情感受到影响，自然需要教师具有高超的语言表达技巧和丰富而准确的词汇修养，这是自不待言的。但这些决不是话说得越多越好。一味的滔滔不绝，不厌其烦，常使人腻味，降低教育效果。而含蓄、幽默、出奇、言简意赅，却可以引起受教育者的深思、顿悟、共鸣与回味，起到更深刻地影响人、教育人的作用。
但愿我们的教师都像那位演讲者，可讲可不讲的不讲，可少讲的不多讲，多为学生创造些发人深思的情景，留给他们思考的余地，使我们教学语言多有一些机智的创造成分，让学生去主动思索，去体念，去顿悟，去主动接受教师想要给他们的东西。
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