【摘要】：教师的精神需要、荣誉心理能不能得到满足和强化，对能否调动他们的积极性至关重要。有的领导干部，很不注意教师的自尊心和荣誉感强的特点，在教师出了成果后漠然视之，甚至反而心存嫉妒，大大刺伤了教师上进的积极性。这位校长的领导艺术与机智，就在于他高明地看到了和很好地利用了教师的这一心理特点，从而有效地激发了教师的上进心，而且还培养了学生的向师性。
激发教师的上进心
有一位参加工作不久的年轻老师，在教育教学工作中做出了优异的成绩，他的辛勤劳动得到了学生、家长和社会的赞扬。但在一些流言蜚语面前，他感到压力很大，心里苦恼，工作上松懈下来。校领导该怎样才能激发他再创造的心理动力?
在他接任新初一班主任的第一天，校长庄重地来到这个班，向同学们报告:“同学们，你们有幸遇上了一位好老师，他是市先进教育工作者，他将成为你们的良师益友。”这时全班几十双期待和敬佩的眼光，一起投向这位老师。校长这句话，是对他辛勤劳动的高度赞扬和肯定，也表达了对他的殷切希望。结果这位教师大受感动，果然不负厚望，在语文教学中，调动全班学生的学习积极性，一年多来，全班有二十余篇习作被报刊、电台发表，他在实践中战胜了心理压力，又前进了一大步。
【评析】教师的积极性是一个可贵的因素。教师的精神需要、荣誉心理能不能得到满足和强化，对能否调动他们的积极性至关重要。这一例说明:当教师在工作中取得某些成绩和进步之后，校领导要及时鼓励和强化他们的荣誉心理，把成绩和进步变成推动他们继续前进的内在动力;当出现打击教师上进心、积极性的诸如“流言飞语”时，作为领导应该坚决地站在教师一边，支持他们抗住外部的和内部的心理压力。有的领导干部，很不注意教师的自尊心和荣誉感强的特点，在教师出了成果后漠然视之，甚至反而心存嫉妒，大大刺伤了教师上进的积极性。这位校长的领导艺术与机智，就在于他高明地看到了和很好地利用了教师的这一心理特点，从而有效地激发了教师的上进心，而且还培养了学生的向师性。
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