给后进生多一些关爱

给后进生多一些关爱

王兵是班上最调皮的学生，现在他已成为我的好朋友了。这些天他很想和我在一起，叫我给他布置更多的作业。他聪明、好学，很逗人喜欢。那么我是怎样得到他的信任的呢?事情得从一堂写字课说起。

十九日上午第三节课上写字课，我去辅导他们的写字。这节课纪律本来就不好，课上到中途，一个学生叫我去给他写一个字，一个字还没有写完，全班学生突然大笑起来。我觉得奇怪，转过身去一看，原来王兵正用毛笔在脸上画“胡子”，惹得哄堂大笑。在他的带动下，几个平时很调皮的学生也跟着在脸上画。当时我很生气。但我强忍着怒气，没有当着全班的面批评他们，只是说:“一个字都没有写，就在脸上画胡子，我替你们难过，快出去把脸洗了，洗不干净不准进教室。”王兵在出教室时，还做了几个怪相，我没有理他，我准备下课后找他个别谈话。王兵这个学生聪明、活泼，不大听话。在课堂上“画胡子”，怎样对他个别谈话呢?怎样赢得他对老师的可敬可信、听话、守纪律呢?应从情感上去打动他!而不能算账——狠狠地训斥一顿，板着面孔严肃地讲一通大道理，那样收效甚微。

晚饭后，他到我们住处——乡礼堂来玩汽车轮胎。我看了一下，个别谈话的时机已到，就满脸笑容地走到他面前，好像上午的事根本就未发生一样，我先声夺人地向他说:“王兵，我们两个人来滚轮胎!”他下意识地觉得要批评他了，虽不高兴，但也不怎么躲闪，我就和他分别站在一个轮胎的两边慢慢地滚着。我什么话也没有说，只是陪着笑脸认真地和他玩，并时常用眼睛的余光看他的面部表情，头几分钟，他先装得若无其事，后来渐渐地脸就红了，把头偏向一边，就再也不好意思转过来看我了。这时，我知道他内心肯定起了变化，我还是装成没有看见的样子，继续和他玩着。他越来越不好意思，慢慢的又将头低着，可能实在忍不住了，就用很小的声音喊我:“程——老师，”我知道他要说什么，而故意问道:“你有什么事?”我仍然是发自内心地笑容满面，于是，我们两个都不约而同地停了下来。他很快看了我一眼，忙把头转向一边，继续说:“我，我今天上午——错了。”我抓住了这个机会，马上进行表扬:“只要你认识到错了，今后改正就好。”他以为我要重重地批评他一顿，谁知道还得了表扬。于是，脸上紧张的肌肉渐渐地松驰下来了。这时，我又邀请他:“这里不好耍，我们走外面去耍一会儿，行不行?”他很快就同意了。

到了外面公路上，我先向他了解了一些班上的情况，然后十分关切地对他说:“课堂上要守纪律。你有什么问题，平时都可以来问，如果作业做完了，我还可以给你布置更多的题。”他很高兴，我们两人谈得很融洽，从此以后，我们两个就成了好朋友了。接连几个下午，他都找我给他布置更多的作业，他不但学习用功，上课也很遵守纪律。

王兵的转变使我体会到:对于后进学生不能粗暴，更不能遗弃不管，要热爱他们，抓住时机进行疏导，才能教好他们。

【评析】对后进生要热爱他们，抓住时机进行疏导，决不能粗暴，更不能遗弃不管。这位实习老师的体会是深刻的。小学生是最重感情的，老师关心他，热爱他，又严格要求他，是容易接受教师的教育影响的。愿孩子们都遇上像程玉宝这样的充满“师爱”的好老师。