“居功骄傲”与“不耻下问”

“居功骄傲”与“不耻下问”

在我所有的老师中，有两位老师给我的印象最深。虽然已事隔多年，他们对待知识的态度却牢牢地镌刻在我的脑海中，使我得益匪浅。

我是在云南一个小县城的学校里念初小的。国文课上，一个同学向老师提出了一个问题:“老师，‘居功骄傲’是什么意思?”这位老师愣了好一会儿，然后回答说:“这个问题再明白不过。‘鸡公骄傲’，就是形容鸡公态度。你想那鸡公高昂着头，尾巴高翘着，样子多骄傲!这就叫‘鸡公骄傲’。”当时，不少同学都很深刻地记住了老师的回答。后来念到高小，我在一本书上突然看到了这个词，一下子联想起这段往事，不禁大吃一惊:云南地方口语中，“居”与“鸡”两个字的读音都读“jī”，是那位老师弄错了!

以后念到初中，一次，也是语文课。一个同学向老师问起“敏而好学，不耻下问”一句中的“不耻下问”怎么解释。这个老师考虑了一下，然后向全体学生说道:“这个问题老师我真还回答不了。有哪位同学能告诉老师这句话是什么意思?”结果，有几个同学争着“帮助”老师，解决了这个问题。老师微微一笑，问提出问题的那位同学:“懂了吗?”这位同学重重地点了一下头。很多年以后，同学聚在一起，谈起初中的老师，大家不约而同地都想起了这位老师的那堂课。

两位老师对待同学提出的问题，态度与作法是不同的，而留在他们学生的心目中的形象也是不同的。

【评析】教师在学生心目中的形象，是与知识渊博、无所不知、无所不晓联系在一起的，但人非生而知之者，且术业有专攻，一些知识不知道，有的问题不能解答是自然的。但是，有的教师为了维护“面子”，碰到自己回答不了的问题却采取了含糊其辞、回避问题或像上述那位把“居功骄傲”解释为“鸡公骄傲”的强不知以为知的错误做法，这是极不可取的。这样做，貌似机智，实则愚笨，误人且误己。我们认为可取的是后面那位教师的做法。他是否“明知故问”，我们不能妄撰，但至少他当时处理学生提问的方式使我们想起了“知之为知之，不知为不知”的治学之道。

一个教师的教育威信，是建立在踏实、坦率、诚实、严谨的治学态度和教育态度上的。阅读此文后，我们是不难得出这个结论的。