四、众人拾柴火焰高——合力效应
物理学中有一个力的合成原理:当几个力作用于一点时，如果力的方向一致，则合力为几个分力之和;如果力的方向相反，则合力减小，甚至为0;当几个力有一个角度时，则合力介于同向与反向之间，在0°～180°范围内，力的方向角度越大，合力就越小。
学校工作是学校所有教职工“力”的作用点，借助物理学的术语，我们把教职工同心协力会使学校工作搞得更好，互相扯皮会使学校工作搞糟的现象，称之为合力效应。
我们早知道合力效应的存在。中国有个家喻户晓的《折箭》故事:有一个国王，养有十个儿子，国王老而且病了，他知道自己将不久于世，于是派人把十个儿子叫到病榻前，发给每人一支箭，叫他们折断，十个儿子都是轻轻就把箭折断了。国王又叫人把十支箭捆在一起，交给儿子们，要儿子们折，结果谁也折不断。国王问儿子们:“我要说的话你们懂了吗?”“团结就是力量!”儿子们齐声高喊。国王满意地闭上眼睛，笑着离开了人世。儿子们果然团结一心，把国家治理得井井有条，人民过着非常幸福的生活。这个故事揭示了合力效应是客观存在的。
对合力效应，世界的语言库中有许多描述，我国的“众人拾柴火焰高”，“家有一条心，黄土变成金;家有两条心，吃断大梁筋”等等，揭示的就是这个道理。
为什么会产生合力效应?这是由于人们在做事时，不仅需要智慧、能力，而且从心理上需要别人的同情和支持。如果大家心往一处想，那么，就会为解决问题积极想办法，出主意，至少会说些鼓励的话，这样当然比较容易地把事情办好。反之，如果心不往一处想，劲不往一处使，你敲你的鼓，我吹我的号，结果只能形成烦人的噪音，绝对成不了一支响亮的交响曲。
在实行校长负责制的今天，我们怎样才能使全校教职工形成合力，产生合力的正效应呢?
一要决策民主。决策民主是学校形成合力的基础。实践证明，一个学校如果不发扬民主，只是校长说了算，绝不可能调动行政一班人的积极性，甚至使其他成员无所适从，找不着事做。要形成合力的正效应是根本不可能的。
二要摆正位置。学校工作是合作性的工作，每个人都要摆正自己的具体位置，即处理好“我是什么?”“我应做什么?”作为校长，要明白学校不是你的私有财产。你负责的，是全面贯彻党的教育方针，是提高教育教学质量，提高办学效益，而不是其他。有的校长喜欢拍胸脯:“我负责!”如果真出事，你负得了责吗?你拿什么来负?副校长应避免“附”、“负”、“浮”三字。所谓“附”，就是依附，依附于校长，不敢提看法，成了典型的跟屁虫。所谓“负”，就是起负作用，专门拆校长的台，给校长难堪。所谓“浮”，就是实不下去，工作浮光掠影，似乎什么都抓了，而什么都没抓。各处室主任，要明确自己充当的多种角色:相对校领导是下级，在贯彻落实学校的工作决策方面起中介作用，是协助者;相对基层又是上级，起领导作用，是管理者;在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者;在学校领导决策中起传递作用，是参谋者;在执行中起组织作用，是调度者;在目标实现上起纠偏固本的指向作用，是督导者。只有大家都定好位，有明确的角色意识，知道哪些事应该主动管，哪些事要协助管，哪些事自己不要管，才会帮忙不添乱，协助不越位，学校工作才能井井有条，形成合力。
三要理顺关系。学校管理是分层次的，一般来说，可分为校级、处室级、组级三个级。其关系是校长——分管副校长——处室主任——年级组或教研组。在领导时，年级组、教研组应对处室负责，处室主任对主管副校长负责，主管副校长又对校长负责。然而有的校长避开副校长，直接找主任布置工作，主任也不经过副校长，直接找校长汇报工作，时间短问题还不大，时间一长，就把副校长架空，形同虚设，这是许多学校难以形成合力，甚至拉帮结伙的重要原因。
四要克服心理障碍。对学校领导，主要要克服三种心理障碍:
一要克服权力欲。领导者有一定的权利，这些权利可以比较方便地为个人解决一些问题，具有实用性。因此，记住陈毅同志的话:“莫伸手，伸手必被捉”，这对克服权力欲是很有好处的。
二要克服嫉妒心理。嫉妒是人类的弱点，是一种消极的、有害的心理。领导者嫉妒大多是由于社会对自身的评价产生的，嫉妒的中心往往是对方的地位、名誉、权力和业绩。由于嫉妒，往往产生期望被嫉妒者失败的幸灾乐祸的思想，甚至人为地对别人的工作设置障碍。这当然导致产生合力的负效应，即产生内耗。
克服嫉妒的办法是认真分析自己和他人的能力，不行就是不行，应该向人家学习，而不是攻击、诽谤，要知道，即使别人感冒也不能说明你没有病!
三要克服多疑。多疑的人在心理上总是处于不安全和痛苦的猜测状态中，老怀疑有人要“夺权”，这种不正常的心理反应往往是由于人们对客观环境或他人的主观判断失误，而又没有认识到这种失误所引起的心理上的失控。“疑人偷斧”、“杯弓蛇影”都是讲的这种疑心病。
多疑的结果是不信任人，使工作中不能密切配合，最终会破坏组织内部的团结，一旦在组织内部蔓延开来，就会严重破坏组织的凝聚力，消耗士气，造成人心涣散、身心疲惫的局面，这当然要导致产生合力的负效应了。
总之，和为贵。只有全校教职工心往一处想，劲往一处使，学校工作才会出现合力的正效应，教育教学质量才能提高。
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