关于素质教育的思考

关于素质教育的思考

素质教育是以提高国民素质为根本目的的教育。中小学要全面实施素质教育，是社会发展对教育的需求，也是人的全面发展的需要。当前，如何实施素质教育，如何不断提高素质教育的水平，需要进一步明确下列几个观点。

一、素质教育是适应人的发展的教育

人有两个最根本的需要，一是生存，二是发展。为了生存必须发展。人的发展是指自身潜能的开发，由此而实现人的素质的全面提高。心理学的研究表明，每个人都有不同的发展潜力和需要，不同的人有不同的发展和需要。如何为每一个学生的发展，即为具有不同个性特长、不同发展方向、不同发展层次的学生创造发展的条件，从而使不同类型的学生得到最佳发展，这既是大学教育、也是中小学教育要着力解决的一个重要问题。中小学教育除了它的基础性和全面性外，还需增加教育的灵活性和可选择性，以为不同类型学生的未来发展奠定良好的素质基础。

二、中小学教育是基础素质教育

中小学教育应该着力为学生打好对他们一生发展影响最大、乃至起决定性作用的基础素质。人类社会进入21世纪，社会的发展、科技的进步对人的素质提出了更高的要求，但是，中小学教育只能为时代所需要的高素质人才奠定与之相应的素质基础，这并不是降低素质教育的要求，而是顺应人的发展的需要。基础素质对人的一生会产生巨大的影响。一位诺贝尔奖得主认为，对他一生影响最大的是幼儿园，因为他在那里学到了“把自己的东西分一半给小伙伴”、“不是自己的东西不要拿”、“要仔细观察周围的大自然”等最基本的一些东西。

中小学在进行思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质培养时，应着眼于基础。这样做，既符合中小学生的生理心理发展特点，也易于改变教育中的“空中楼阁”现象，又能为他们成为高素质的国民奠定可持续发展和不断完善的基础。比如，思想道德素质教育，其核心是抓“做人”的教育，要把青年一代培养成为能够适应社会生活规范和有责任感的人。一个对家庭和社会、对国家和民族缺乏责任感的人是不健全的人。基础文化科学素质的提高，除了知识的积累外(这是人们进行思维和创造的原料)，良好的学习能力和习惯、合理的认知结构、良好的思维品质等都是科学文化素质的基础。中小学的劳动技术教育要着力于人的全面发展，而不是某一门或几门专业技术训练。中小学劳动技术教育的主要功能应该是引导和鼓励学生进行创造和设计，并通过自己的劳动将这种创造和设计物化为“产品”。良好的身体心理素质是一个人适应社会、高质量地生活和工作的条件，因此抓好基础的身体心理素质教育是现代中小学教育中一个十分重要的内容。

三、只有面向每一个学生才能真正面向全体

素质教育的一个基本要求，就是让每一个学生在德智体美诸方面都得到发展，当然，这种发展是有差异性的。中小学应该有统一的、基本的教育要求，但却不应该、也不可能要求学生的发展完全相同。教育中提倡面向大多数，实际上是对面向全体的一种偏移，它常常使一些人(资质优秀的学生)受到扼制，使另一些人(学业成绩相对较差者)受到忽视。资优学生在中小学阶段就应该在思想品德、知识视野、思维品质、身体心理等方面得到更佳发展，而不仅仅是取得考试和升学的好成绩，从而为他们中学后更高层次的发展奠定坚实的基础。学业成绩相对较差(有的只是某几门学科)的学生中，除一部分已表现出艺体方面的特长外，更多的是其他方面的潜能还未得到发现和开发。诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫就曾在文学和绘画方面得到过“不可造就之才”的评价，但在化学上却被发现为“前程远大的高材生”。

中小学素质教育应该使每一个学生都得到发展，这不仅需要有明确的教育思想的指导，而且需要在现行教育制度、教学计划、课程内容及其标准等方面作出调整，增加教育的灵活性和可选择性，这样，才能为全体学生的发展创造和提供适宜的条件，也才有真正意义上的因材施教。

四、全面发展是富有个性的发展

全面和谐发展，绝不是平均发展，当然更不是平庸发展。全面和谐发展有共性，也有个性。人与人的不同除了先天遗传因素外，最关键的是他们后天的发展不一样。作为和谐发展，德智体美“四育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的，“四育”的不同组合造就了千差万别的个体。一个生产第一线的劳动模范和一个品德高尚的科学家，就其个体讲都是和谐发展的典型，但其德智体的内涵和外在表现，以及各自的发展层次都有着很大的差异。古语讲，“天生我才必有用”，这一方面指社会需要的多样性，同时也指人的发展的多样性。在教育活动中，应该根据不同学生的情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。

五、素质教育是主动发展的教育

发展是人的自我完善的一种需要。每个人自我完善的动机和需要是有差异的，不仅发展的目标和内容不同，而且表现形式也不同。有的外显，有的隐蔽;有的强烈，有的较弱;有的自觉，有的盲目。实现人的最佳发展，除了良好的教育条件外，关键是要发挥学生的主体作用。要不断地引导和激励学生主动自主发展的动机和需要，在教育教学活动中，激励和引导他们主动参与，学会自主调控，进而学会做人，学会学习，学会创造，为他们全面素质的提高打下坚实的基础。