运筹帷幄，共建高楼
目的：建高楼游戏不仅能培养同学们的团队分工合作精神，更重要的是使参加游戏的人员因从事一种完全不同于手头工作的事情而增强其创新性，开拓大家的创新思维。
步骤：3人一组，每组各分5张报纸、一卷透明胶带、一把剪刀，要求每组在10分钟内利用分配给他们的纸和胶带，尽可能建造最高的自由耸立的高楼。当班主任宣布游戏结束时所有参加游戏的同学必须离开高楼，使大楼独自耸立，不能有任何支撑。
按楼的高度评出一至六名，评比结束后，班主任请获得第一名的参赛队伍谈谈他们是如何构思、如何分工合作的。
比赛过程中，班主任可作以下提示：纸张可任意裁剪，由于资源有限，所以要注意合理利用。提示比赛队伍可以先商议好再动手，但要注意时间的掌握。对游戏剩余时间（8分钟、5分钟、3分钟、1分钟）进行报时。
讨论：
A.这个游戏的结果能怎样应用到你的学习中去？
B.你用什么方法来建你的报纸房子？你是怎么管理时间的？
C.为什么管理好时间对实现你的目标是重要的？
说明：可以改变规定的时间或者提供的报纸数量，还可以使用其他的建筑材料，如牙签、冰棒杆、方糖，甚至是商务名片。一个很大的变通法是用正常信纸大小的纸，给每个人或者小组100张纸。把纸进行折叠并堆到一定高度需要真正的创造性。
各尽所能，协调发展
目的：班级中的每个同学都各有所长，要在游戏中赢得效率和胜利就必须充分发挥、运用各自的优势。
步骤：游戏设三道关卡，分别为转呼啦圈、跳绳、踢毽子。将全班同学分为6组，每组派3人参加比赛，当第一个转呼啦圈的同学完成20个的时候，第二个跳绳的才能进行，此时转呼啦圈的活动还要继续进行；当第二个跳绳的跳到20下时，第三个踢毽子的才能进行，同样转呼啦圈和跳绳的也要同时进行；当踢毽子的完成了10个的时候游戏才算完成。在游戏过程中，如果有一个环节失败，比如呼啦圈掉下或绳子停下、毽子掉地，游戏要从第一关重新开始。每组要在限定的3分钟内完成比赛，否则也算闯关失败。
分享心得：
1.这个游戏告诉我们：个人的任何表现都会对整体有影响。
2.集体中没有谁是无足轻重的，每个人都不可或缺。
红与黑
目的：培养学生的全局观，学会从长远的利益考虑问题；使学生深刻领会双赢的真谛和双赢的重要作用；使学生在合作中能本着双赢的理念，达到双赢的理想结局。
步骤：
1.将全体学生分为2组或4组，每组不超过8人不少于4人，每2组进行游戏，如A、B和C、D。可以根据情况选出一名裁判。
2.出示计分标准：
3.请每组成员在充分考虑计分标准后，经过讨论决定本组选择红或黑，并写在计分表上，交给裁判。
4.由裁判宣布双方的得分（注：不要透露双方的选择），计算标准如上图。如A组选择红，B组选择黑，则A组得-6分，B组得＋6分；如A组与B组都选择红，各得＋3分。
5.游戏分10轮，在第4轮和第8轮结束时，双方可作短暂沟通，但只有双方都提出这种要求才行，其他时间双方不能作任何接触，必须保持一段空间距离。
6.第9、10轮计分加倍。
7.总分为正值的小组为赢家，负分为输家，两者均是正值为双赢。两组均为负值，没有赢家。
讨论：
A.你们队在最短时间内了解了游戏规则吗？
B.计分标准有什么特点？在确定选择之前，你们是否充分考虑过这种特点可能带来的结局？
C.如果每个小组都想赢，这种结局可能实现吗？
D.当计分表上的计分不太理想时，你们是否考虑过其中的原因？是否想到要与另一组进行沟通？
分享心得：
1.计分标准的规律已经限定了两组之间的竞争结局，即只有共赢、共输或一赢一输三种情况，所以最理想的结局是大家双赢。
2.如果相互间一定要争个你死我活，或者讲定合作又违背诺言，那么结果要么是一胜一负，要么是双负——都会存在结局为“负”的风险。
3.在经过两轮游戏后，相对的两组已经意识到如果放弃独赢的观念，大家合作，商定相互间的选择，那么大家都可以得到正值，所以有些小组会在4轮结束时马上和对方沟通。
4.尽管人们习惯于独赢的成就感，但是这个世界上聪明的人很多，与其冒着失败的风险去追求独赢，不如与其他人一起分享胜利。
班级氛围
目的：班级氛围会决定学生之间的沟通与合作状况。舒适健康的氛围有助于班级成员的正常学习与交往，而压抑、对立的环境则不利于同学们发挥创造性和能动性。本游戏可以教会学生创造性地解决问题；培养团队的合作精神；展开对于团队合作环境的思索。
步骤：
1.将学生分成五人一组。给每个小组一些纸和笔，建议每个小组的成员围成一圈坐在桌子旁。
2.让他们分别列举出10个最不受人欢迎和最受人欢迎的氛围。例如：放任、愤世嫉俗、独裁、轻松、平等；等等。
3.将每个小组的答案公布于众，然后让他们解释他们选择这些答案的原因。
4.最后大家讨论一下，什么样的班级氛围才最适合班级的发展。
讨论：
A.理想的班级氛围反映了你有什么样的价值？
B.你与你的小组的意见是否相同？如果有什么不同的地方，你们是如何解决的？彼此应该怎样进行交流？
分享心得：
1.每个人理想的班级氛围一定反映了他的价值观和人生观，而且能准确地反映出他将来的职业生涯选择。很难想象一个富有激情和活力的人会希望在一个机构冗杂、等级森严的公司中工作，同样大家对于一个班级的共同设想就反映了这个班级的理念与价值。
2.在小组讨论的过程中，不同的人要扮演不同的角色，有些人更看重班级的文化气息，有些人更看重班级在竞争中前进的精神，最后将大家的意见综合起来，就有可能形成一个有关班级氛围的全面建议。
3.作为一个组员来说，要尊重别人的意见，积极贡献自己的点子，讲究沟通与合作，获得整个小组的利益最大化。
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