摆火柴
目的：通过玩这个游戏可以拓展学生的思路，培养其创新精神，帮助他们开拓思路并改进学习方法，可以起到活跃气氛和激发学生兴趣的目的。
步骤：
1.发给每个同学8根火柴，要求他们在最短的时间内用这8根火柴拼出一个菱形。要求菱形的每个边只能由一根火柴构成，拼出的人举手示意班主任。
2.班主任在旁观察每个人的方法是否相同，最后选出最快且合乎要求的学生，给予一定奖励。
讨论：
A.请那些做出来的学生讲讲他们的思路是怎样的？
B.让那些没做出来的学生讨论自己失败的原因是什么？
分享心得：
1.答案其实很简单，用8根火柴拼成一个菱形的方法就是分别用它们拼成“一个◇”，数一数它们的笔画，正好是横平竖直的八画，而这八画正好可以由那8根火柴代替。
2.班主任应该统计出做对者的数量，一般来说，能做出来的人不多。原因大概都是没有想到“一个”就可以表示出来，这样自然就不知道剩下的4根火柴放哪里了。而那些做出来的人，有两种可能：一种人平时就表现得很灵活，一件事情可以从好几个角度分析，一个问题可以用好几种方法解决；另一种人就是所谓的“直心眼”的人，这种人对别人的话很信任，不会加进自己的想法，别人说一就是一。所以他们听了班主任的话就不会多想，简简单单地就把题做出来了。
3.对于其他的人，当时头脑灵活一点儿的话是可以做出来的。应该引导同学们这样想，菱形只有四个边，又不许每边使用两根火柴，那么一定还有别的什么地方需要火柴。这时只要稍微再把题想一遍，就会发现窍门所在了。
解手链
目的：让学生体会在解决团队问题方面都有什么步骤，认识到聆听在沟通中的重要性，以及团队合作精神的重要性。
步骤：
1.将全班同学分成10人一组，每组站成一个圆圈。
2.班主任说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，要想办法把这张乱网解开。
3.班主任告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
4.如果过程中实在解不开，班主任可允许学生决定相邻的两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。
讨论：
A.同学们在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？
B.当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？
C.最后问题得到了解决，你是不是很开心？
D.在这个过程中，你学到了什么？
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