阅读汲取善

阅读汲取善

姚　雯

人的一生究竟要读多少书，读些什么类型的书？这个问题恐怕谁也说不清楚，仁者见仁，智者见智，各不相同。但无疑的一点是：书籍是人类智慧的结晶，多读好书能使人变得睿智与文明。

作为教育者，我们非常清楚阅读对于儿童来说是多么重要。心理学家认为：85%的知识都要通过阅读来获得。而阅读能力形成的关键时期，正是5～12岁之间。这段时间恰恰是小学六年的时间段。

要引导学生读书，作为教师就应该了解：读书为了什么？心理学告诉我们，人的行为通常情况下受意识的支配——脑子里有了想法，才会产生行为。通过阅读，可以形成意识，从而也就可以指导自己的行为。我想，这应是阅读的一大功能。

于是，我让孩子们读书，读经典，利用所有可以利用的时间读书。我想要让孩子们收获的不只是了解和知识，更重要的是思想道德的升华。

当孩子们从书中了解了“定能生慧，静能通神”、“重为轻根，静为躁君”、“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不仅仅是在朗读书上的语言，不仅仅是在接触圣人的思想，同时也在进行自我教育，积累善行善德。结果，好动的孩子慢慢安静下来，撒谎、浮躁等毛病也逐渐远离了学生。孩子们一个个充满阳光心态，诚实、自律起来。

引导孩子们读书，让“己所不欲，勿施于人。己欲立而立人，己欲达而达人”的儒家仁爱思想熏陶孩子们，让“老者安之，朋友信之，少者怀之”的伟大志向和“知其不可而为之”的顽强意志激励他们……

推荐孩子们阅读海明威的《老人与海》，可以让他们明白：当一个人遇到困境时，应冷静机智地想办法解决，用尽自己所有的办法。不可放弃，因为当你决定放弃的那一刻，便注定要失败。推荐孩子们阅读怀特的《夏洛的网》，可以让他们明白友谊的珍贵与重要性。

在阅读的同时，我会建议孩子们积累书中闪耀美丽色彩的语言，摘抄隐含思想光辉的句子，每一个星期，我们都会拿出一节课进行分享。其实，抄写只是简单的表象东西，最根本的目的是希望孩子们能够积累善言、善行、善心，进而指导自己的行为。

经过一段时间之后，我发觉孩子们的行为有了微小的变化。曾经屡禁不止的事情，大家似乎有了“摒弃”的感觉。曾经苦口婆心要求孩子们做到的事情，大家似乎有了“卓然”的兴趣……因为读书，因为阅读，因为主动汲取的思想，转化为孩子们的意识，这远比说教更有分量。

读书，能净化人的心灵，是因为伟大的思想能挣脱时光的束缚。即便是千百年前的真知灼见，时至今日仍新颖别致，熠熠生辉。只要翻动书页，伟人便能与我们亲切对话，殷诚地教诲我们。只要翻动书页，我们的灵魂便能与圣贤近距离接触，尽情接受善的滋养。