培养孩子们的文明

培养孩子们的文明

吴长青

每天在学校里被学生包围，他们的言谈举止、行为习惯是我们关注的焦点。当走出校园，我敏锐的职业嗅觉让我总是有种莫名的悲哀：公共汽车上有乱喊乱叫的学生，他们的放肆、无所顾忌的行为引起周围乘客的侧目，司机也只能无奈地摇头；还有的学生则大口嚼着零食，并口若悬河地骂着脏字，说着一些不堪入耳的脏话。

在学校里，当发现孩子乱喊乱叫、乱跑乱闹时，我总会与我所见所闻的社会现象进行链接。是啊，有序而友善的和谐学校风貌是学校教育一直追求的目标。

然而，孩子们似乎很难约束自己的行为——好动是他们的天性。管得太严太死，孩子就会失去了童年成长的快乐。但要是不管，任其松散放纵，则会对其未来产生不良影响。面对孩子的懵懂、家长的质疑，一线老师管理得很辛苦，因为好动的天性与有序的文明似乎是一对难以调和的矛盾。

但是，我一直认为：学生只有在文明有序而友善和谐的环境中，才能将活泼可爱表现得淋漓尽致。如果学生活泼可爱到无序鲁莽、无礼恣意，那么就是一种愚昧的表现。

在学校这个非常重要的教育环境中，我所做的就是让孩子明白：我们每个人的生活都需要在有序友善的环境中才能和谐地生活学习。在学校这个有限的空间内和有限的时间里，1000多名孩子要进行有序而友善的学校生活，需要大家的共同参与和维护。而且，从小进行有序友善的训练，是社会进步文明的需要，同时人人也会受益其中。

在校园内通过有序而友善的行为规范训练，孩子们从中可以学会合作和宽容，懂得等待与忍耐，懂得爱别人就是不给别人增添麻烦。而要达到这个目标，就需要老师善于捕捉许多教育细节，需要老师的教育智慧和艺术。

站队、走路队、集会队、走廊自由行进队、卫生的保洁……这些是大家再熟悉不过的学校例行场景了。但是，要做好，要天天做好，要所有人做好，要所有人天天都做好，这就需要我们大家的共同努力。

如果孩子们这几项能训练有素的话，那么学校的有序而友善的和谐环境也就水到渠成了。如果这些有序而友善的行为规范训练点被忽视了，或训练不到位，那么自然就会出现无序杂乱的不和谐现象。

走路队和站队“快、静、齐”通常是衡量的三大标准。要达到这个标准，则必须让孩子们明白这样训练的目标是什么——站队不仅仅是把队站好，更重要的是其不可或缺的重要教育价值。

在训练的过程中，应该让孩子们懂得：“快”体现出做事的态度——把队伍站快需要一颗合作的友爱之心，需要自觉自主地去积极主动做事情；“静”彰显做事的坚持力——把队伍站得安静，需要坚持静下心来，排除干扰；“齐”训练注意力，以及让大家拥有责任心，因为把队伍站齐，需要每个人的注意力都是一致的，并要为队伍的整齐付出自己的一份责任；日复一日地站好队是良好心态和意志力的养成，是让自己站得有气质，是让大家都成为训练有素的文明人。

对孩子们而言，当他们心里有了行为的这些具体目标时，就能更好地站好队。对老师而言，有了这些目标，那么当评价孩子们的队伍站得怎样时，评语就不再是那样的匮乏、那样的没有力度，也就不会仅仅落在站得不齐、不静、不快的浅层次的斥责上了，因为这样的斥责是让孩子们仅仅把队站好，而不是让他们同时懂得站好队到底是为了什么。

是啊！马路上，我们需要有序的交通环境，这样我们才能安全快速地到达目的地。商场里，我们需要有序而友善的和谐购物环境，这样我们才能尽快购买到喜爱的商品。公园里，我们需要有序的休闲环境，这样我们才能得到想要的快乐。

“有序而友善”的状态体现了一个人的涵养，体现了一个民族的素养，体现了社会文明的发展程度。真希望公共汽车上的学生多一些朝气、儒雅和文明，而少一些俗气、粗莽与愚昧。

让我们的孩子们从小从自我做起，为社会的进步文明做好自己该做的事情，这是一种践行善的具体表现。让我们行走在尚善之路上，让善与我同行，时刻谨记“有序友善的和谐环境需要从我做起”。