全包式的悉心照顾

11　全包式的悉心照顾

教养情境

妮妮是家中的小公主，从小衣来伸手、饭来张口，什么事都由大人帮她做得好好的。妈妈享受着照顾孩子、宠小孩的快乐，孩子享受公主般的待遇，一家人过着幸福快乐的生活。直到有一天，妮妮从幼儿园放学回来后，哭着说：“我不想去上学了，老师都不喂我吃饭，同学都笑我‘连自己吃饭都不会’！”

每年幼儿园入学前，爸妈除了忙着挑选适合的幼儿园以外，更担心地询问爸妈和园所老师，该怎么替孩子做好“入学准备”，而“自理能力”毫无意外地成为孩子入学适应的难题。

独生子女化的现代社会中，每个孩子都几乎是家中的小公主、小王子，衣来伸手，饭来张口。天冷了，爸妈就追着孩子穿衣，让孩子连照顾自己的基本能力都不具备。

正向看待孩子的“不会”

这样的现象，并不是台湾孩子独有的问题，实行计划生育政策下长大的大陆孩子，也有同样的问题。一位幼儿园大班的老师问孩子：在家时会不会自己穿衣服、收拾自己的东西、帮忙做家事？结果发现，超过一半以上的孩子都是由家长包办这些事。

曾任信谊基金会实验托儿所所长的陈泽佩，提过一个想法：“学校其实是很好的检验点，幼儿园这样、小学也是这样，学校的老师看到的孩子比较多，到了学校孩子的能力高低，其实马上就会浮现出来。”

当发现孩子生活能力低下的时候，爸妈应该要正向地看待孩子的“不会”，不要觉得丢脸。比方说，当老师说“孩子不会自己穿鞋”、“孩子吃饭掉满地”时……爸妈应该要了解“我的孩子在这方面是较弱的、需要人帮忙的”，千万不要指责孩子，让孩子觉得自己比别人差，而是要家长老师一起合作，给孩子多一点练习的机会，在学校练习、在家里也练习，孩子慢慢地就能发展出该有的生活能力。

放手，是给孩子的最大祝福！

坊间有一本书叫《放手让孩子做》，序文中开宗明义地写出要点“孩子不是‘不会’，只是不知道‘怎么做’！放手，是爸妈给孩子最大的祝福！”

孩子要有生活能力，就要有自己做事的经验，然而前提是爸妈要懂得放手，这正是最困难的地方。爸妈们可以参考陈泽佩老师的说法，转换“爱子心切”的思维，来练习慢慢地放手：“所有事情要让孩子独立做时，爸妈都会很担心。但是如果爸妈不希望把孩子养成一个没有能力、很可怜的人，就要让孩子一点一点地练习。”

所谓“一点一点地练习”，指的就是依照孩子的发展能力、有计划有步骤性的放手，这是因为对许多大人来说，根本是不假思索的生活琐事，像吃饭、穿衣、洗澡……对孩子来说，其实并不是一件容易的事。

虽然自己是个幼教老师，拥有丰富的幼儿教育经验与知识，但陈泽佩老师还是从自己的孩子身上再次深刻体会到这点：“当初我让儿子谦谦自己洗澡时，我也不知道要分步骤，结果孩子就做得一团乱，我才知道原来他有很多细节都不会，需要分割成不同的步骤，比方说从自己抹肥皂、自己擦身体、自己穿衣服，接下来还可以自己准备衣服。”

那怎么知道要分成多少步骤呢？陈泽佩老师建议：先让孩子试着自己做一次，爸妈就可以观察孩子还缺了什么，可以怎么分段来学习，协助孩子慢慢练习，反复操练，才有办法真正内化成为自己的生活力。

练习时放宽标准，先建立成就感

有一点要提醒爸妈的是，在替孩子养成生活力时，要放宽标准，不要期望孩子做到完美，要让孩子有成就感，觉得“我可以！我很棒！”比方说，许多亲子容易发生冲突的吃饭场景：当爸妈要训练孩子吃饭时，不要让孩子处于吃不完的挫败中，不要一下子给孩子太多也不要给他不喜欢的食物，让孩子能够吃得完，让他觉得“我真的很棒，我明天还要再试一次”，一试再试，试到“自己吃”这件事，可以内化成为他的能力。

用同样的方法和原则，随着孩子的发展步调，慢慢地让孩子培养起该具备的生活能力，比方说幼儿园的孩子可以自己穿鞋、吃饭，等上了小学可以担负的责任更多，有更多的能力，就开始让他照顾自己的功课，不要小孩一打电话，就替他把忘了带的东西送去，只要在安全无虞的情况下，都要让孩子试着为自己负责任，通过失败的经历，记取教训。

教育，应该要让孩子有能力适应未来的生活，爸妈从小让孩子练习面对生活的各种能力，通过自己动手照顾自己，不但能提升孩子的能力，也能培养孩子的独立意识、体会自我努力的快乐，获得自信的最好来源。

一个什么都不会，样样等爸妈帮他做的孩子，就算智商再高、考试成绩再好，都不会是个幸福的人。甚至有研究显示，从小依赖父母的孩子，缺乏自理能力与独立性，总认为“就算天塌下来，也有爸妈顶着”，小时候倒也还好，等到孩子越来越大，子女的需求和爸妈的能力差距越来越大，反而会因为爸妈的“帮不上忙”，引发亲子间彼此的不满和冲突呢！

生活体验不足的另一种后遗症

除了生活能力不足，爸妈的过度呵护还造成另一种后遗症——越来越多的现代孩子，被认为有“感觉统合失调”的问题。什么是感觉统合失调呢？简单地说，感觉统合是将人类器官各部分感觉信息输入，组合起来，经大脑统合作用，对身体的内外知觉作出的反应：“感觉→接收分析→做出反应”，是生而为人最基本也最重要的一种能力。

若是感觉统合失调，脑部感觉接收器及感觉神经通道就不能正确地接收外在环境的信息，而形成孩子动作的迟缓或不协调、反应迟钝，让家长、老师、同学误以为他们是故意捣蛋、不专心、或智能有障碍等，因此无法建立良好的人际关系、没有自信，进而产生情绪困扰或行为问题，无法有效学习，甚至拒绝学习，形成一个恶性循环。

为何这个过去与特殊儿童教育连接在一起的专有名词，会变成现代一般爸妈的烦恼呢？这应该与生活环境改变有关，加上爸妈的过度呵护所造成。

为什么现在很多孩子感觉统合能力不好？“因为很多家庭的环境太好，爸妈都替孩子做完所有的事情，孩子根本没有机会动手动脑。”从小学校长岗位退休、现任格林菲尔托儿所校长的刘美娥，总结她的观察之后说：“孩子没有机会自主地去尝试、学习、探究的过程，上学后就很不适应。”

她观察到，有的孩子极度怕脏，深入了解后便发现，孩子在家里只要弄到一点不干净的东西，妈妈或其他大人就会马上帮他擦净。其实，感官的探索对孩子的身心发展很重要，处于感官动作期的孩子，需要充分通过与周遭环境互动的“体验”，将自己的感觉统合能力提升。而大人的爱干净，却阻挡了孩子对触感的摸索。

再加上生活形态的改变，使得居住在都市空间的孩子，因为生活空间小，没有充分的空间可以通过爬行、走路、奔跑，来感受身体的平衡、肌肉的伸展……所以，全身的大肌肉和小肌肉都没有机会好好地锻炼，结果造成感觉统合失调的孩子越来越多。

根据刘美娥校长的分享，建议爸妈应该要让孩子“所有身体的大肌肉、小肌肉都尝试与运用！”不论是自我照顾的生活能力，痛快活动的大肢体游戏，或常常带孩子走出家门，让多彩多姿的大自然，刺激孩子的各种感官，丰富孩子的感官经验……都能让孩子活得更好更健康，成为生活的智慧家。

让孩子动手做，成为更有自信与能力去爱的人。

依孩子的发展能力，步骤性地放手，孩子就能越来越会做事情。

爸妈的疑惑

孩子上学之后，老师观察到她生活自理的能力很差，我该怎么协助她呢？

这样的问题，其实是许多现代孩子共同的问题，所以也不用太担心，既然发现孩子缺乏自理能力，就趁这个机会，好好帮孩子把这方面的能力培养起来。通过亲师合作，掌握以下几个大原则，孩子就能慢慢发展出应该具备的生活能力：

步骤性地放手

依照孩子的发展能力，有计划与有步骤地放手。先让孩子试着自己做一次，爸妈就可以观察孩子还缺了什么，可以怎么分段来学习：比如说，吃饭时练习自己吃、自己盛饭，接下来，还可让孩子帮忙做餐前的准备，协助孩子一点一点累积出能力。

放宽标准，建立成就感

再也没有什么事，比“我可以自己做”更让孩子觉得充满成就感了。当孩子尝试自己照顾自己时，爸妈应该要着眼于“孩子的进步”，标准要放宽，不要求孩子做到完美，赞美孩子的努力与进步，让孩子更有成就，自然愿意一试再试，越来越熟练！