所有事情都能做好的全能超人

神话1　所有事情都能做好的全能超人

不要偏科，所有科目齐头并进！

我们经常会听到有人说：“某某在学校时学习成绩好，进入社会最终取得了成功”。笔者不久前参加了一个同学会，同学会上听到了种种关于老同学的新闻。“某某同学现在怎么样了？”经常会听到有人惊讶地说：“那个同学怎么那样了啊！”“当时上学的时候不是包揽了全校所有科目的第一名吗，现在怎么会那么没出息呢？”或者是“那个同学在上学的时候并没有什么特别出类拔萃的地方啊，他到底是怎么变得这么了不起的啊！”等等这样的惊讶声和赞叹声一时不绝于耳。

笔者离开校园走入社会已经有些年头了，想必为人父母的您也差不太多。可能我们当中的很多人都是，虽然在求学的时候曾取得过骄人的成绩，现在却感觉自己的人生其实并没有取得多大的成功。可到了该教育孩子的时候，却又把自己的经历全忘到了脑后。那么，就让我们回顾一下以前听过的那些老生常谈的说教吧。

毋庸置疑，几乎在所有人的心里，考上名牌大学即可出人头地，是一生的期待和奋斗的目标。为此，绝不能让孩子偏科，无论喜欢与否，所有的科目都应齐头并进才行。但这种升学压力也导致了另外一种现象，那就是大多数所谓聪明、成绩优异的孩子都是极其听话的模范生。我们不得不为这些只懂得顺从的“小羔羊”感到惋惜，除了顺从长辈之意去按部就班地学习、考取功名之外，往往没有任何特长或技能。

那么，在培养孩子才能的过程当中，究竟怎样才能使孩子及时、顺利地获得应有的能力呢？想找到这个根本性问题的答案，就一定要来看一下“英才”的定义。什么样的人才能称作是英才呢？以往人们对英才的认识，无非就是以学习好坏为标准，头脑比别人出众、成绩比其他人优秀的人就是所谓的英才。而最近出现了“英才性”的概念，不是以个人某一项能力的高低为衡量标准，而是以多方面的综合能力为指标。这就意味着判断孩子是否是英才，不再仅仅取决于成绩，而应该以孩子的学习能力为判断标准。

最近一段时间以来，很多学者们开始主张：所谓“才能”，其种类是多种多样的、也是相互独立的。虽然孩子的天赋或才能可能会表现在不同领域、不同细节，但只要孩子在某一个领域或某个细节表现出惊人的天赋、与众不同的才能，都可称其为“英才”。也就是说，是否属于“英才”的范畴，与孩子的学习智商、考试成绩并没有多大联系，而关键在于是否在任意一个或一个以上的领域当中，能够表现出与众不同的才能与潜质，赢得众人的注目，那么，这个孩子即可称得上是真正的英才。

才能与才能之间，在有着极其复杂的相互关联的同时，又保持着高度的独立性。能够被称之为英才的孩子们的学习技能指数有时并不是那么尽如人意，甚至有时候令人大失所望。比如，在艺术领域里感知能力卓越的天才艺术家们，很多在语言学习能力方面几乎与傻子没什么区别；而在数学上有高深造诣的天才们，则通常对语言文化方面的书籍和知识没有太大的兴趣，以至于提到语文一无所知的情况也不少见。这是因为，数学、语言、音乐、空间等才能之间是相互独立、互不相关的，所以英才们无法像全能机器人一样，在所有方面都表现得卓越无比。

美国心理学家艾伦·温纳（Ellen Winner，美国波士顿大学）曾提出如下观点：人们普遍认为“智商卓越的英才在身体健康状态、社会适应能力、道德品性等方面也必然优秀”的想法是错误的，我们必需摆脱这种英才神话的谬误。同时他还强调：真正的英才，在语言、数理等不同领域中表现出不均衡的才能是很正常的现象，我们不应该将英才这一特殊概念与身边常见的学习优异生、学校模范生混为一谈。即英才和学习成绩优异的孩子并不能划等号。

随着人类文明的发展、社会的进步，人们对于英才的认识也不断发生着变化。究其原因，应归结为社会对所需人才的瞬息万变的要求。人们可从事的工作领域和职业种类与日俱增、越分越细，而为了适应社会、为了生存，每个人的个人能力也向着多元化的方向发展。在我们身边，原来那些不被人们认可或易被人们所忽略掉的各种微不足道的才能，如今却越来越多地成为通向成功的秘诀和法宝。就现代社会中广泛受欢迎的演艺这一职业，应该在不是很久以前还被人们视为不值一提、难登大雅之堂。但如今又变成怎样一种现状了呢？据悉，韩国一档娱乐节目的主持人，凭着自己娴熟、精湛的语言技巧和过人的聪明才智，灵活掌握整个节目的气氛和出演者的情绪，得到广泛的称赞和极高的评价，同时也成为观众们一致公认的“天生的娱乐主播”“与众不同的天才主持人”。像这样，过去和现在在才能认识上的不同又何止是这一个？过去，人们对体力足、脑力差的孩子往往存在一定偏见。但如今许多在技能运动领域表现出色的运动选手，他们强健、高大的体魄也再三提醒父母们，不要再被以前的固有偏见所左右。不管高尔夫也好、棒球也好，父母总该让孩子尝试一下，才能知道孩子究竟有无这方面的天赋和潜力。

如果说以前所定义的“英才”，是“所有科目都要获得优异成绩才称得上的”；那从今往后的定义，就是“真正的英才，并不是所有科目均获得优异成绩的模范生、三好学生、全能小选手，而是即使只是在一个领域、一个方面具有非常出众的才华、能取得卓越成就的人才”。

因此，父母们没有必要再延续以前的期望，希望孩子在所有的领域、所有的方面都能有突出表现。而是要准确、及时、敏锐地发现才能的“潜伏”领域，有的放矢地挖掘和提高孩子的潜能，使之得以淋漓尽致地发挥。即使发现孩子的才能和父母所期望的不同，但只要孩子能昂首挺胸、独立自主地站在社会的舞台上，能够获得众人的认可与称赞，那么父母就应该冷静、果断地做出决定。要知道，孩子绝对不是任人摆布的木偶、更不是只会听从命令的机器人。孩子应该拥有属于自己的未来！

·到此为止的神话：不要偏科，所有科目齐头并进！

·从今往后的现实：不求孩子全能，但求发掘潜能！孩子的才能并非只潜伏在学校和学习当中！