天才是天生的

神话4　天才是天生的

天赋，是与生俱来的才能！

所谓天才，是与生俱来的才华，还是取决于后天的培养？每一位关心孩子教育问题的父母都会对这一问题感到疑惑。如果存在可靠的证据，表明“天才”和“英才”真的只是与生俱来的才能，那父母们必会热情洋溢地急于去发现孩子的潜能，希望通过针对性教育，能早日开发孩子的天赋，展现孩子与生俱来的才华；相反，如果说“天才”和“英才”并不只是天生的才能、而且还能通过后天的努力，所形成、所雕琢，毫无疑问，天下所有的父母，肯定会心中顿生欢喜。虽然现在自己的孩子默默无闻，但对未来会产生期待和向往，希望自己的孩子能通过后天的努力，成为不凡的“英才”。

在生活中，几乎所有的人都认为天才是天生的、是与生俱来的一种天赋。如今，对于这个已深植入人心的观点，有一部分人开始提出怀疑，这些人就是心理学家。他们主张“英才完全是后天努力所形成的结果”。那么，到底哪一种观点才是正确的呢？

具备与众不同才能的孩子对其自身喜欢的领域表现出早熟性、自主性、执著性等特征，这些特征都是在普通孩子身上无法找到的、非常鲜明的特性。具备这些特征的孩子只要能得到最为基础的教育和启发，就会逐渐显现出自己的才能，自主地完成指定任务。不但如此，就其自身的学习方法和解决问题的能力来看，他们大多都具有独特的方法。因此，遗传学专家认为，人的才能从某种程度上仍然归功于遗传因子的作用；是在母亲妊娠期间，胎儿在母体中受良性荷尔蒙影响的结果。

相反，大多数不具有天赋的孩子，即使后天再怎么努力、再怎么早进行教育和引导，与那些天生就有才能的孩子相比，在早熟性、创意性、执著性等方面仍表现出明显的不足。虽然并不那么常见，但偶尔也会出现极少数通过后天刻苦的努力，获得巨大成就的“普通”孩子。但他们共同的特点就是：如果身边没有其他人持续不断的帮助和引导，要想取得成功简直是天方夜谭。而且“普通”孩子也不可能像具有天赋的孩子那样，在较短时间内自主地完成任务、获得成就。其原因就同前面所讲，“英才”与“普通”孩子完全不同，“英才”在对某一领域产生的浓厚兴趣的驱使下，形成全力以赴解决问题的热情和动力，从而会付诸刻苦的努力；并且，在这个过程中会迅速成长起来，充分显现早熟的特性；通过点滴的辅助性教育和启发性指导，能够自主地找出解决问题、完成任务的方法和渠道；同时，对这一领域内的问题表现出超凡的执著和独到的见解。在以上几个方面，与普通孩子始终会有所区别。这也使我们无法否认“天才是天生的”这句话。

那么，我们是否可将以上观点理解为承认“英才是天生的”，而完全否定“后天的努力也能造就英才”？或者说“后天的努力对英才的形成毫无影响”？

爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。可见，即使生来就拥有不凡的才华，但如果后天不思进取、不予努力，也难免沦落成为不可雕琢的“朽木”。换句话说，即使是自己所擅长的领域，若不付诸具有针对性的训练和努力，就如同埋没在沙漠里的宝石，无法大放异彩，更无缘遇见伯乐。因此，古人也有云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。虽然我们承认“英才具备了与生俱来的才能”，但是如果无法发掘这一潜在的、未被发现的才能，那就如同根本不存在这一天赋一样，无法堪称为“英才”。发现和挖掘孩子潜在能力的过程，必须依托后天的努力，才能充分显示出其特长、才算得上是真正的“英才”。无论是怎样出色的“英才”，都不是端坐于一屋、整日无所事事的智者；也不是只知坐享其成，整天只背定律和公式的书呆子。因此，如果说有卓越才能的孩子，与发挥天生能力的孩子相比，所处的生长环境、教育、训练强度更为重要。

在孩子成长过程中，如果孩子与生俱来的才能没能得到及时地发现，或者即使才能被发现出来，却没能给予充分地引导和培育，最终也避免不了才能被埋没的结局。在生活中，那些原本应该成为“英才”的孩子，就因为父母或老师的漠不关心，只能默默无闻地被时光渐渐埋没。孩子原本被激发出来的才能，因为缺乏及时的引导和正确的教育，在早期就夭折的例子也并不少见。作为孩子成长过程中至关重要的一大因素——孩子身边的亲人和友人，由于自身原因没能及时开发出孩子的才能、没能让孩子在其所擅长的领域得以很好地发展，着实令人感到惋惜和痛心。

至此，再继续争执“英才是否是天生的”这一问题，已毫无意义。即使是天生的英才，如果后天未能得以充分的开发和引导，孩子自身不予努力和深造，那必然会白白浪费掉上天的恩赐。换句话讲，只有当孩子所具有的先天性和后天性因素均得以满足，实现相互补充、相互促进、相互完善，才能完全激发出孩子的天赋，才能真正称得上造就了孩子的“英才”人生。

孩子的潜能虽可被看作是与生俱来的才能，但如前所述，完全靠孩子自身的能力和意志，很难得以完整地发掘和展现。而父母需要做的事情，就是为孩子提供适合的教育环境、正确地引导与启发，为孩子打造出能够飞向未来的强韧臂膀和丰硕羽翼！

·到此为止的神话：“英才”是与生俱来的。

·从今往后的现实：“英才”只有被发现、被引导、被培养，只有在这种教育环境下，才能得以完整地展现、迅速地发展。