用游戏提高孩子的潜在才能

阶段3　用游戏提高孩子的潜在才能

从霍华德·加德纳教授的8种智能分类可以得知，人类拥有多种多样的智能。即使是年幼的孩子，也是通过这种智能组合成为具有独立生命的完整个体。而且，如果父母对多元智能理论有所了解，并已形成属于自己的理解，就可以在生活中很自然地观察孩子，通过对孩子的日常行为、游戏表现等方面的习惯性关注，从再平常不过的日常活动中发现孩子不同寻常的潜能。

那么，应怎样进行同多元智能相关的智能开发？家长不能每天形影不离地围在孩子身边进行观察，更不能整天目不转睛地观察孩子的一举一动，像看守犯人一样紧盯孩子。而且，面对孩子瞬间发生的行为举止，如何才能及时、准确、客观地判断出孩子的潜能及其所属领域？

发现孩子的潜能并不是件容易的事情，这需要父母在平日里有意识地积累这方面的信息和方法，提前做好准备。如果有机会与孩子在家共度闲暇时间，父母应注意观察孩子的举动，还可以进行有益于开发8种智能的小游戏。可以说，通过这种共同做游戏的方式，发现和激发孩子潜在才能是父母非常明智的选择。这种方式不会给孩子造成教材、课程、考试等传统教育所带来的压力和反感，而是通过进行有趣、新颖且适合孩子智能程度的小游戏，在孩子毫无觉察的情况下进行观察，发掘孩子的“英才”潜能。下面来看一下与加德纳教授的8种智能分类相对应的几种常见的智能小游戏。

1语言智能启发游戏

启发语言智能的目的在于提高词汇叙述能力和文章完整度。作为语言智能启发性小游戏，既简单又易于进行的小游戏就是“接词游戏”。接词游戏是把前一个单词的词尾（字）作为下一个单词的开头（字）进行词汇接力的小游戏。在游戏中，好胜心切的孩子不仅会调动脑海中的全部词汇来进行接词，而且还逐渐注意到游戏对方所使用的词汇。在这一过程中孩子的词汇量肯定会有所增加，同时也有助于巩固之前记忆的单词。

除了接词游戏，还可以进行有利于提高词汇叙述能力和文章完整度的“一问一答游戏”。但需要注意的是，这里所说的一问一答，并不是指简简单单的“是”或“不是”型问答。例如，如果问孩子：“要是去商场，想买什么？”孩子通常都会回答：“买玩具！”但如果母亲继续往下提问相关的其他问题，孩子就会逐渐进入到复合性的思维阶段中，围绕着相关话题进行更富想象力的联想，为自己想买玩具找出更具说服力的理由。

（1）语言类工具

书籍、写作工具、文字处理软件、辞典、同义词词典、纵—横向填词游戏模版、磁带及录音机、外语书籍和磁带、报纸、戏曲、单词游戏等。

（2）语言类工具的使用方法

① 通过读物中的山、海等自然环境中的图片，让孩子说明从图片里表现出来的景色、味道、声音、感受等。

② 利用词典或同义词词典找出如“～家”的10个以上单词。有多人参与的情况下通过单词游戏，奖励说出最多单词的孩子，以此调动孩子的积极性。

③ 通过诗句背诵，在限定范围内想象出最多单词的游戏来提高语言能力及记忆力。

④ 通过一个主题联想出单词，并根据这个单词亲自做填字迷游戏。

⑤ 向孩子解释单词的由来、词意、用法等，让孩子借助帮助去猜测单词的正确意思。

⑥ 可用通过单词卡片的形式说明某个事物。

2逻辑——数学智能启发游戏

在周围，时常能看到托儿所或幼儿园组织小朋友们去大型的仓储超市或百货商场，让小朋友们自己寻找并购买所需的物品。这种活动是为培养孩子的逻辑——数学智能进行的“娱乐型实战教育”。其实，这种购物游戏由家庭组织也完全能够进行。例如，先给孩子一定金额的钱，然后再询问孩子用这些钱想买什么及其理由。那么，孩子会自己动脑筋、想办法，开始计划如何购买与既定金额相适并且自己想要的东西。这时，父母也可以按照孩子的思路继续进行提问，以培养孩子的逻辑推断能力和表述能力。虽然这类游戏大多开始于“这是什么？”类型的简单问答，但逐渐会变成“为什么？”“怎样做？”等较为复杂、难答的提问方式。在这种游戏的过程中，孩子将从最初对事物的简单认知，逐渐过渡到深入事物的本质进行思考的阶段，逐步养成对事对物进行逻辑、推理思考的习惯。

（1）逻辑——数学类工具

小方格笔记本、电脑、绘图工具、实验工具、计算器、逻辑问题、数字卡片等。

（2）逻辑——数学类工具的使用方法

① 对家人的基本身体状况，即身高、体重、胸围、腰围等，按从大到小的顺序依次排放，并进行对比分析。

② 将书房、卫生间、厨房中的常用物品混合到一起，让孩子重新进行归类后放回原位，并对其结果进行讨论。

③ 阅读报纸或杂志，选择其中较为感兴趣的消息，与孩子进行讨论，找出这则消息的原由及结论。

④ 与孩子一同探索玩具或简单机器的机动原理。

⑤ 与孩子一起看童话书时，先让孩子发挥一下想象力，对下一步童话故事的可能情节和发展趋势进行讨论和预测。

⑥ 与孩子一起玩智力问答游戏，培养孩子独立思考的能力。

3视觉——空间智能启发游戏

常见的可以启发视觉——空间智能的小游戏就是叠纸剪纸游戏。最简单的方式就是将彩色的纸张叠成各种各样的立体模型。在这种动手过程中，孩子会为制作出立体模型，也会开始动脑捕捉模型的“空间”性，自然也会形成对三维立体空间的新的认识和更深理解。再者，就是生活中随处都能看到各类拼图游戏。可以说，拼图也是开发视觉——空间智能的简便工具。

（1）视觉——空间类工具

绘图工具及美术材料、美术作品（选择较为简单的作品）、地图、指南针、VCD、几何图形、手抄本、雕塑用工具及材料、抽象画、各种模型、拼图、错视图片、儿童玩具、漫画书、有关漫画绘图技巧的书籍等。

（2）视觉——空间类工具的使用方法

① 彩纸重复折叠数次，用剪刀剪出不同图案，摊平，和孩子一同观察剪出的图案。

② 观察各种图片，用橡皮泥捏出图片上的各类海洋生物。

③ 将带有图片的杂志页面或画册剪成小片，然后像玩拼图游戏一样，再将图片重新拼好。

④ 让孩子用画图方式表达心中的想法。

4音乐智能启发游戏

借助简便小巧的儿童玩具乐器或水杯等开展游戏。家长需要注意的是，游戏中使用的这些辅助工具最好是选择能够发出不同声响的物品。比如，当使用水杯做游戏时，通过使用不同力量敲打水杯的不同部位，让孩子能够自由调整音高、熟悉音律。再者，父母也可以使用儿童玩具琴，给孩子弹奏简短的小儿歌，并让孩子说出儿歌的名字。通过这种猜谜式的小游戏，既能提高音乐智能，又有助于提升孩子的记忆力和注意力。

（1）音乐——节奏类工具

磁带、CD、打击乐器、琴键、耳机、节拍器、听诊器、对讲机、收音机、录有各种音效的磁带、录音机、卡拉OK机、乐谱、关于谱曲的参考书、报歌名接力等。

（2）音乐——节奏类工具的使用方法

① 给孩子听一段海浪声和鲸鱼所发出的声音，然后让孩子以画图的方式将刚刚听到的情景描绘出来。

② 让孩子利用盛有水的各类水杯进行演奏，并尝试着作出曲子。

③ 将贝壳靠近孩子的耳朵，仔细倾听贝壳中发出来的声音，然后再利用玩具乐器，让孩子跟着感觉试着演奏大海和鲸鱼的声音。

④ 用鼻音轻声哼唱孩子喜欢而且熟知的歌曲曲调，让孩子猜出歌曲名字。

⑤ 使用餐具进行伴奏，并和孩子一起随声哼唱歌曲。

⑥ 经常和孩子做一些能将音乐和运动相结合的游戏。

⑦ 就像电视上看到的音乐会一样，让孩子成为音乐会的主角，尽情抒发内心情感或感想。

5肢体——运动智能启发游戏

不要只是将绘声绘色、声情并茂的儿歌当作一种消遣娱乐的手段，父母也可以借助这样的儿歌启发孩子的肢体——运动智能。在生活中，父母可以经常和孩子一起，一边唱歌一边做一些既简单又生动的小动作，提高孩子的肢体感和对运动、舞蹈的兴趣。

再者，还可以同孩子一起，一边模仿童话书中熟悉的人物、情节，一边将书上的情节或故事讲述给对方听；也可以用肢体动作描绘出书上的特定人物，和孩子进行猜谜游戏。在游戏的过程中，为了说明特定事物，孩子自然会集中注意力进行思考，并且利用全身各个环节，努力表达出想要说明的问题。这类游戏不仅能提高孩子的自我表达能力，而且有助于培养孩子的肢体感以及身体各部位的灵活度。

（1）肢体——运动类工具

运动器材、舞蹈或有氧运动VCD、接力棒、木雕工具，工艺品原材料、打字机、橡皮泥、迷宫、木偶玩具、手语类书籍、魔术工具、手语游戏等。

（2）肢体——运动类工具的使用方法

① 在海边时而漫步时而奔跑，在大海里时而快速游泳时而放慢节奏。通过反复进行上述运动，与孩子一同感受一下不同运动中的速度变化。

② 晚上天色已暗时，教孩子利用双手摆出不同的动物造型，并观察灯光投射出来的影子。

③ 让孩子和小朋友们合作表演书中的某一具体内容。

④ 让孩子试着用肢体语言表达自己的想法或感受。

⑤ 教孩子做带有一定技巧性的小体操，观察孩子对每一个动作是否能做到位，并检查其准确性。在此过程中，需要注意的是动作不宜过难，但每一个动作在技巧上应有所分别。

⑥ 父母和孩子一起在家做一些简单的拉伸运动，或做几种易学易做的瑜伽动作。

⑦ 逐步提升运动难度，引导孩子做一些稍微复杂的动作，以及技巧性稍强的运动。

6内省智能启发游戏

为什么要写日记？对此，父母们的观点或体会通常都是：日记只是用来记录一天的生活、抒发内心情感或想法的一种工具。但实际上，日记是人们不分年龄、不分男女，对生活的一种自我反省，同时也是对过去、现在和将来的一种总结和规划。让孩子养成写日记的习惯，切记不要给孩子造成“日记等同于作业”的错误印象。引导孩子正确理解写日记的真正意义。父母应帮助孩子逐渐认识到写日记所带来的诸多益处，让孩子在日记中制定日常的小计划或进行自我评价和总结。

（1）内省类工具

写作、冥想时间、心理学教材、个性调查表、书籍、自习时间、树立目标时间、日记、自测题、冥想音乐等。

（2）内省类工具的使用方法

① 与孩子一同度过一段悠闲的休息时间，讲述与自己有关的三件经历或故事，或者也可以讲述曾经让自己感到悲伤或高兴的事情，并相互倾听。

② 让孩子制定关于未来的计划，并定期让孩子进行总结、检查和自我反省。

7人际关系智能启发游戏

开发人际关系智能，可以说是由父母开头，但最多地发挥于孩子同朋友之间的相处过程中。孩子如何看待身边的朋友，具有什么样的看法，或者让孩子说出好朋友都喜欢些什么事物等，诸如此类的问题都有助于提高孩子的观察力，逐渐让孩子学会站在朋友的角度去思考和分析问题。所有这些都可以让孩子不再犯独断专行、刚愎自用的错误；也会发展成为尊重他人意见，善于观察和倾听的友善之人。

（1）人际关系类工具

“领导者”手册、多种角色扮演、厨房模型玩具（可供孩子过家家时使用）、书信材料、角色扮演游戏。

（2）人际关系类工具的使用方法

① 当孩子玩“过家家”时，提议孩子扮演不同场景下的不同人物，例如，市场购物场景、医院看病场景、银行工作场景等，让孩子充分发挥想象，并了解各种不同角色的作用。

② 让孩子体验一下同另外一个人绑住腿走路的感觉。

③ 鼓励孩子和更多的小朋友一起玩耍，并建议他们做一些集体性的活动或游戏。例如，由半数的小朋友做底座，其余小朋友再依次向上叠，协力完成人体金字塔。但是，人体金字塔的“建造”过程最好有父母或老师帮助协调和处理不安全因素。切记应明确目的、量力而行、注意安全。

④ 父母经常询问孩子关于新朋友的情况。刚开始，孩子会只讲述与自己有关的部分。这时，父母应继续询问关于新朋友的优点、兴趣、爱好等，引导孩子对新朋友有更多地了解和观察。

8自然探索智能启发游戏

有助于开发自然探索智能的最简单、最好方法就是户外散步。散步的区域可以选择离家较近的任意一个地方，如居住区内的空地、附近的游乐园、小胡同等，只要能让孩子接触到周围的自然景观、花鸟草虫，让孩子感受到大自然的美好与亲近，就足以达到了此次散步的目的了。散步结束后，也可以引导孩子讲一讲刚刚观察到的事物和感兴趣的地方。久而久之，孩子就会养成善于观察周边事物、耐心讲述其见闻的好习惯。

（1）自然探索类工具

显微镜、远视镜、望远镜、眼镜、照相机、画板、用来储存并保管收藏品的坛和瓶子、标本采集手册、动植物分类表、植物、园艺技巧、天文学、有关景观设计的书籍、录有自然界各种声音的磁带、关于介绍野外生活的杂志及刊物、化石等。

（2）自然探索类工具的使用方法

① 根据感觉、颜色、大小、味道、声音等不同标准，对贝壳进行反复分类。

② 与孩子一同进行动物调查，找出目前地球上存在的动物与已绝迹动物最相像的动物。例如，找出与恐鸟、斑驴、南极狼等最为相像的动物。

③ 和孩子一起做假想游戏。假设来到了海边，父母事先在几个杯子里分别放入糖、盐、味精、面粉等无明显色泽的调料，并分别倒入一定量的水稀释；然后再让孩子仔细品尝每一个杯子里的水，挑出与海水的味道最为相近的一杯。

④ 让孩子挑出自己最喜欢的贝壳，然后进行观察，说出几个贝壳间的相同和不同之处。

⑤ 父母事先从网上或在报纸上截取一些各不相同的动物图片，再让孩子按自己的标准对这些动物图片进行分类，父母千万不要试图去左右孩子自己的标准或干涉进行分类的过程，要给孩子充分的思考空间。

通过以上多种多样的游戏，可进一步提高孩子的8种智能。在进行游戏时，父母也可以利用教学器材或其他辅助工具，但即使是不借助任何辅助工具，与孩子进行最简单的游戏，也可以起到促进父母同孩子之间交流沟通的效果。而且，如果过多地使用教学器材或辅助工具，反而会存在过多依赖道具的可能性。再者，父母也可能会分散注意力，急于求成，无意间让“做得好”“这样不行”等评语脱口而出，破坏孩子的情绪或自尊心。因此，父母不如用最简单的形式、以最轻松的姿态观察孩子的言行举止。不用多久，在这种轻松自在的氛围中，父母会发现孩子的最优智能，觉察出孩子8种智能之间的优劣性。真可谓一举两得、一石二鸟之法！