课堂教学计划

二、课堂教学计划

通过认真钻研一篇课文，根据教材的不同特点、不同的课型，确定了教学思路后，我们就可以根据自己所拟定的教学方案提纲，编写课堂教学计划了。课堂教学计划，也称课时计划，人们习惯称为“教案”。编写教案是我们备课最后的落脚点，它是我们钻研课文的结果，并用文字写出来，这是完成备课最为关键的一道工序。教案是学期教学计划中的具体实施方案。它是以课时为单位设计的具体教学实施计划，是授课的重要依据。

编写教案是一项复杂的基础工程，它是根据教学课标、教材的特点，本课课文教材的重点难点，抓住重点训练项目，联系学生实际，确定好本课的教学目的，选择教学方法，安排教学的内容和程序，它需要我们把备课过程中所研究的全部问题，加以分析整理，再用文字表述出来。编写好课时教学计划，也就解决好教什么、怎么教的问题。

教案可分为详案和略案两种。新教师应写详案，必须写得具体详细，应把每个教学环节、答疑结论都写出来。怎样提问，甚至关键性重要的提问，学生怎样回答都应有所估计、分析和预测。如何导入、过渡、收束，怎样板书，教具的出示，以及习题处理等等都应写出来。初学写教案，必须遵循教案的基本格式来写，对自己一定要严格要求。教案的基本内容包括：

1.课题；

2.教学目的；

3.教学重点难点；

4.教学时数；

5.教学程序（即具体教学内容步骤）；

6.教具的准备和使用；

7.作业的布置；

8.板书设计和课后的自我分析；

9.有的还要写出授课时间、日期、班级等。

教学目的，是确定教学内容的指南，它为教学活动提供依据。不同的教学目的，就会有不同的教学内容，就会有不同的教学活动。新教师在确定教学目的方面往往缺乏整体认识，常常停留在一课书上，或教参上，见木不见林；另一种是不符合学生实际，用套话，或不具体明确，缺乏针对性，模模糊糊地上完课。我们一定要在吃透课程标准、教材的基础上确定好教学目的。备一篇课文，首先应知道学生是什么年段，各年段的重点是什么，然后看是处在何单元，它在所处单元的地位，最后参阅教参确定教学目的。教学目的，一般包含思想情感目标、双基（知识、能力）目标和发展智能三个方面。思想情感要考虑中心思想和学生的思想实际有机地渗透。双基和智能方面，要考虑课文内容特点以及学生实际知识水平。如《药》一文，思想情感方面，要认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，学习理解鲁迅拯救国民愚昧麻木灵魂的勇气。双基和智能方面有：①了解故事发生的背景、鲁迅的写作意图，理解揭示病态社会，引起疗救注意的题旨；②理清情节线索，把握小说结构；③综合运用多种描写方法，塑造人物形象，揭示主题。教学目的不仅要牢记在心，而且备课时要做到环环紧扣，处处围绕，有效突出。

重点难点每篇课文都有。这两者，有时是同一内容，有时并不完全相同。重点，指的是课文中对学习和理解课文的内容，有很大作用的部分；难点，指的是学生不易理解或掌握困难的部分。

教学程序，也叫教学步骤，或教学内容，或教学结构，它包含教学方法。在备课时要认真研究教学方法，要根据教学目的、教材特点和学生的年龄特征、知识水平来确定相应的教学方法。确定教学方法，首先应有正确的教学思想，也就是培养学生独立探求知识的能力，引导学生去获取知识，而不能把自己钻研教材的结果简单地告诉学生。其次，围绕教学过程来考虑教法，常常是：①怎样指导预习；②怎样引进新课；③怎样组织学生看书；④自学后怎样讲解；⑤怎样组织练习等。

教学结构安排中常见的毛病，一是课型不明显，讲读课或阅读自读课，没有明显的区别，体现不出不同教材的教学特点；二是安排课时不恰当，要么太紧，要么太松；三是重教师讲解，忽视学生的巩固练习；四是重点不突出，似乎一节课处处都是重点，结果非重点淹没了重点，而没有了重点。

课堂作业练习巩固要设计合理，要注意知识性，密切联系课文，使内容和时间分配合理，学生通过练习，能巩固和掌握所学知识。后录人教社第六册古诗二首中的《江上渔者》教案，供学习和掌握教案的基本格式和内容作参考。

江上渔者

一、教学目的

1.掌握生字新词；

2.能讲解诗的意思，体会诗的情景和诗人表达的思想感情；

3.能背诵、默写课文。

二、教学重点难点

体会诗的意境和诗人表达的思想感情。

三、教学时间

1课时。

四、教具

幻灯（一张展示诗的意境的幻灯片）。

五、教学过程

1.释题

板书诗题：江上渔者。这一首诗，是我国宋代诗人、政治家、文学家范仲淹所写的。

拼读：渔（yú）。查字典：“渔”是什么意思?（捕鱼）。注意“渔”和“鱼”的区别。“渔”指“打鱼”，表示动作的词；“鱼”，“金鱼”的鱼，名词。

提问：谁能讲一讲诗的题目的意思?（在江上打鱼的人）

2.朗读

教师范读；师生读生字；学生朗读。

鲈——左边表意义，右边表读音。鲈鱼，身部青灰色，下部灰白色，两侧和背鳍有黑斑。注意：右边“卢”不能写成“户”。

君——多义词。君主，指国君，又表示对人的尊称，如张君、王君。这里指“你”的意思。

3.讲读全诗

“江上往来人，但爱鲈鱼美。”提问在诗中：“往来”（板书：往来人）是什么意思?（来来往往）“江上往来人”即指江上来来往往的行人。“但”在诗中是“只”的意思。“美”（板书：鲈鱼美）有“味道鲜美”的意思。提问：谁能讲讲“但爱鲈鱼美”的意思?（只爱鲈鱼的味道鲜美）请两位同学把一二句串讲一下。

“君看一叶舟，出没风波里。”查字典，找出“叶”、“舟”的意思。（板书：一叶舟）这儿的“叶”，指像叶子的东西；这儿“舟”指小船。“一叶舟”，当一只小船讲。提问：谁讲讲“ 君看一叶舟”的含义?（你看那江中的小渔船）“出没”（板书：出没）在诗中的意思是“一会儿看得见——出，一会儿看不见——没”；“风波”就是风浪。（板书：风波里）提问：谁能根据字词的意思，把“出没风波里”讲清楚?（你看那江上的小渔船，在风浪之中飘摇，一会看得见，一会儿看不见，多么危险啊!）

4.课堂练习

① 在作业本上写出“君看一叶舟，出没风波里。”的意思。

② 学生齐声朗读《江上渔者》，请几位同学朗读。

③ 出示幻灯，请几位同学根据图上画的意思把全诗的意思串起来讲一讲。

5.体会诗的意境和诗人表达的感情

提问：《江上渔者》前两句写谁？后两句写谁？（前两句写江上行人，后两句写江上打鱼人。）前两句与后两句有什么关系呢？（前后对照（板书：对照）讲出吃鱼的人应该想想打鱼人的艰苦。）

（打出幻灯片）边看边启发学生想象出：一片树叶似的小船，在狂风巨浪里颠颠簸簸捕鱼的情境，从而体会到当时这种职业的艰险，捕鱼人生活的艰辛，懂得诗人对劳动人民的深切同情。

6.朗读、背诵

（先看幻灯联想背诵，再单独背诵）

7.课堂练习

① 听写：鲈鱼、君、舟、出没

② 组词：渔（　　）鱼（　　）

③ 默写：《江上渔者》

8.板书设计（讲述过程中完成板书，如图2-1所示）

图　2-1