第三节 教学板书的基本形式
板书形式，一般由教材内容、教学目的和教学方法所决定，这也就呈现出千姿百态的板书形式来，下面对一些常见的基本板书形式作介绍。
1.词语式
词语式，是以文章重点词语为主而设计的一种板书。这种板书能促进学生更好地阅读课文，理解课文内容，有利于丰富学生的词汇，并使用方便，便于设计，因而，使用也最为普遍。如《春》板书，如图5-1所示，这样的板书能帮助学生理解春的特点，丰富了词汇，使学生懂得抓住事物的特点，进行有顺序的观察与描写。
2.提纲式
提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事情的发展为序的文章常采用这种板书形式。这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。如《杜十娘怒沉百宝箱》板书，如图5-2所示。
图 5-2
3.对比式
双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。它可以提取关键性的词语或主要内容，利用线条等进行对比板书，以反映课文的外部形式和内在联系。如《药》板书，如图5-3所示，就是抓住小说的明线和暗线设计板书，对比鲜明，重点突出，使学生更容易理解和掌握。
图 5-3
4.回环式
回环式的板书，指首尾相连，状如环形的一种板书形式。采用这种板书，能使课文线索更加清楚，更能展现课文的表现手法，能化难为易，清楚简洁地呈现课文的脉络，促进学生抽象思维和布局谋篇能力的发展。这种板书就是按照事情的发展顺序来设计的。如《雷雨》板书，如图5-4所示。
图 5-4
5.对称式
对称式，是以有形或无形，使板书内容上下、左右、前后等两部分对称的一种板书形式。一般常用于段落结构匀称，或有对比成分的课文，这种板书能够展示各部分内容的均衡，突出结构的匀称美。如《柳毅传》板书，如图5-5所示。文章的线索复杂，板书抓住作者叙述的这根主线，在它的两侧各板书互为对称的文字符号来反映内容，清楚地展示了课文多条线索，穿插向前发展，展示故事情节的复杂关系的内容，给人以平衡对称美的感觉，较好地帮助学生理解课文错综复杂的故事情节。
图 5-5
6.表格式
表格式，是用简单的表格反映文章的结构内容的一种板书形式。这种板书能将课文内容简明扼要地展示出来，帮助学生理解段落间的内在联系，梳理课文的知识要点，以帮助学生更好掌握课文内容。如《药》就是采用这种板书形式，如图5-6所示。表格式也可以采用填空的方式进行，即留出适当的空栏，让学生填写后形成一个完整的板书，这就帮助学生掌握课文内容，调动学生的积极性，培养学生概括提炼和思维表达的能力。
图 5-6
7.辐射式
辐射式，是从一个中心，向各个方向沿着直线伸展开去的一种板书形式。课文以一个东西为中心写的文章，常常采用这种板书。这种板书更有利突出中心物体，更能生动形象地展示课文内容。如《促织》板书，如图5-7所示。它是根据促织这个物体与其人物发生关系，进行设计的辐射板书。
图 5-7
8.条幅式
形状如悬挂着一幅幅条画式的板书。对于分列画面组成的课文常用此方法板书。这种板书形式就能较好地展示课文的条理和布局谋篇的特点，有利于发展学生的思维和丰富儿童的想象力。如《柳毅传》板书，如图5-8所示。这种板书就是用条幅式来设计的，较好地展示了课文的内容。
9.阶梯式
阶梯式，是状如阶梯，拾级而上的一种板书形式。这类板书直观形象地表现了课文层次以及层次间的关系。故事性强，情节逐步推向高潮的课文常用这种板书。如《长亭送别》板书设计，如图5-9所示。
图 5-9
10.关系式
关系式，是以展示课文事物间各种关系为主的一种板书形式。这种板书有利于突出事物间的复杂关系，帮助学生掌握课文内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力。如《柳毅传》，要使学生弄清课文中，事物间的复杂联系是较为困难的，抓住这一难点，运用关系式的板书进行设计，就能较好地使学生弄清层次，弄清事物间的关系，掌握课文内容。如图5-10所示板书。
图 5-10
11.辅图式
辅图式，是用简笔画与文字相结合的板书。这类板书以直观形象代替抽象的文字，让学生在图的启发下掌握课文内容，直观性强，便于记忆，培养学生的思维和想象能力。心理学研究表明，中小学抽象思维和三维空间知觉的水平低，对一些形象和方位性较强的课文，仅凭口授和文字，是难以再现课文描绘的“形象”，或掌握事物的空间方位，用辅图式板书即可改变。如《荷塘月色》的板书设计，如图5-11所示。
图 5-11
12.线条式
线条式，是以线条和文字配合组成的板书形式，不少板书都要辅之以线条。这里把它单列出来，以便突出各类线条所组成的板书，突出线条板书的作用。从线条的多少来看，可分单线和双线；从线条的直曲来划分，可分为直线和曲线等。这类板书把课文的情节线索，或根据作者的思想感情线索，以线条展示发展情形，直观地呈现在学生面前。如第六册的《促织》板书为曲直线式，如图5-12所示。
图 5-12
13.综合式
综合式，是文字、线条、标点、图案等各种方式综合运用设计的一种板书形式。以塑造各种强烈的视觉形象，诉诸于学生的感官。这种板书图文并茂，全面兼顾，突出主体，帮助学生理解，激发学生兴趣，发展学生思维能力。如《窦娥冤》板书，通过文字图形以及线条等，使学生直观形象地理解课文内容，如图5-13所示。
上述对常见的基本板书形式作了介绍。我们在这里主要是就板书形式的某一种形式的主体而言来介绍的，但就其实质来说，每一种形式都不止一种形式，它都可能会包含了其他多种形式的要素。这些板书形式，有时是互为交叉的，我们在设计板书的时候，不可能孤立单一地只用一种形式。在此需要提醒的是，所介绍的某篇课文的板书形式，不能理解为只能有这样一种板书模式，这里介绍的只是某种板书应具有的框架格式，而对某一篇课文来说则不应是固定不变的。以上我们仅对一些板书的基本形式加以介绍，但它仅是极少数的一部分，是不可能穷尽一切板书形式的，更多的则需要我们不断地研究和创造。
图 5-13
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
