作业练习设计的基本原则

一、作业练习设计的基本原则

作业设计总的要求，就是巩固所学知识，培养能力，把所学知识转化为基本技能。而这一目标的实现，则要借助于作业练习题。作业练习题质量的高低，是直接影响所学知识巩固消化、转化的关键所在。那么，作业练习题设计应具有哪些基本原则呢?

1.整体性原则

作业练习题设计的整体性原则，就是要以整体的、联系的、全面的观点为指导思想，充分把握教材中字词句篇的联系，抓住教材内在的思路设计作业练习题。我们主要从三方面去理解：

一是指设计时要把思想教育、语文能力和智力的发展结合起来，从整体上去设计作业练习，这是由语文学科的性质所决定的。中小学阶段主要是对学生进行共产主义思想的启蒙教育、情感教育，是对学生听说读写，理解表达能力的训练，对学生观察思维、创新思维能力的培养，设计作业练习时就要以此为前提，从整体上去设计考虑，不能孤立单一片面地去设计。

二是就一篇课文的作业练习设计，要把它放在《语文课程标准》对各年级各册各单元的基本要求上去，从整体把握教材而进行设计，把各知识点之间横向纵向两个方面联系起来，构成教学和教材、知识和智能的网络，制订学期作业内容重点安排的计划，具体设计某一篇课文的作业练习。

三是各类作业练习纷繁众多，在设计作业或选择作业练习时，从通盘考虑，瞻前顾后，前后衔接，构成整体性的作业练习。绝不能零碎单一，孤立片面设计，破坏了作业练习的整体性原则，也不能随意盲目，多多益善，搞题海战术。

2.层次性原则

每个班集体都有“好、中、差”多层次的学生，而作业设计又常常是只设计一套作业，这就造成好学生吃不饱没事做，后进生完不成，跟不上，以致失掉作业的信心。这种一刀切的作业练习，不利于不同程度学生的发展，必然使一部分学生处于被动状态，影响作业练习的功效。作业设计要根据不同学生的层次，设计出必做的基本作业（人人必须完成的作业），自由选择作业（学生根据自己的实际选择的作业。如10道题，学生可根据自己的情况选做5道题），超额作业（难度大，不作硬性规定，让学生自由选择或指定部分学生做的作业）。这种分梯级的作业练习呈现在不同程度的学生面前，适应每一个学生的实际情况，让不同水平的学生衡量自己的能力，根据自己的兴趣和需要在一定的范围内自由选择，这必能提高学生对作业的兴趣和学习练习的效率。

3.针对性原则

针对性原则，一是要针对教学对象的年龄特征、知识水平设计作业练习，要符合学生的实际，内容、语言以及文字也都要符合学生的具体情况。二是针对教材的特点，针对重点训练项目设计作业练习。一篇课文，可以从字词句篇、听说读写等方面设计许多作业练习，但不可能面面俱到。因而，在整体性原则基础上，针对课文特点，选择重点，其中很重要的根据，就是针对基础，针对读写重点设计作业进行练习，抓住重点训练。做到一课一练，一课一得，把这些知识作业练习训练连接起来就能形成知识网络的群体。

4.趣味性原则

设计作业练习要做到形式多样新颖，激发学生作业的兴趣，激发学生的求知欲望，做到让学生在快乐气氛中去完成作业。比如苏轼的《水调歌头》，要让学生完成背诵的作业练习，就可以与教唱本词歌曲结合起来完成，在新鲜有趣的气氛中去练习演唱，完成背诵课文的作业。这样既激发了学生兴趣，又在负担不重，压力不大情况下，不知不觉地在宽松快乐的气氛中完成了背诵课文这一作业练习。

5.量力性原则

这一原则主要是指作业练习难易程度、数量多少要适度，太难太易太多都不利于发展语文能力。作业练习应有一定的难度，即通过努力能达到目的。过难学生会失掉信心，过低缺乏练习意义。前面谈的层次性原则，设计不同层次的试题，也是针对学生的难易而说的。练习要有一定数量，练习太少不能把知识转化为能力，但作业设计不能越多越好，搞题海战术，超过学生负担，引起抑制。也不能机械重复，机械重复练习的结果，只是原地踏步。应把理解字词句段、语法、修辞、逻辑等单项知识与理解课文，运用语言结合起来，把理解、表达、观察、思维各项语文基本功结合起来进行设计作业练习。设计少而精，一题多功能的练习训练，使之成为语文基本功的综合训练，成为目的明确、精练而有分量的作业练习。

6.创新性原则

作业设计，要发掘教材中富于创新性的因素，促使学生去探索、发现，从多角度分层次思考，寻找创新性思路，以求在作业练习中进行创新性思维的培养训练。如在分析《胡同文化》课文后有针对性地设计作业来进一步理解文章，了解老北京人，剖析胡同衰落的原因。借此拓展思路，开阔视野，发挥学生的想象，以启迪学生的创新性思维。

7.多样性原则

单一的作业练习方式，长时间重复同一类型的作业练习，容易降低学生作业练习的兴趣，抑制智力的发展。作业练习的多样性，能调动各种感官的积极性，增强作业练习效果。如能把字词句篇、听说读写多种多样的练习交替使用，就比某一种效果要好得多。如朗读作业练习，把个人、集体，分组、分男女、分角色朗读交替使用，就远比只个人读或齐读的效果要好得多。

总之，作业练习设计要紧扣教材、课标，联系学生实际，要少而精，一题多能，举一反三，把启发性、科学性 、灵活性、多样性结合起来，精心设计作业练习。