六环读书法

六、六环读书法

六环读书法，即把阅读过程分为六个环节，即“初读——细读——质疑——精读——概括——练习”。每个环节又有具体的目的要求和训练内容，培养独立阅读的能力。

1.初读——读读、画画

初读要求审题，找出课题中的关键词和中心词。再想这类题目自己该怎样写，如何围绕中心抓关键。接着把全文初读一两遍，不认识的生字词画出来查字典理解，重点处理生字和新词，大体了解课文的主要内容。这一环节叫读读画画。

2.细读——读读、想想

细读是训练中的最关键的一环。目的在于加深对课文思想内容的印象，为进一步理解课文打下基础。要求学生再进一步读课文，一句一句地读，把每一句话都要分清楚，尽力读懂每个词和每句话的意思。通过查字词典，掌握一些关键词语或新词有几种可能的解释，并理解具体语言环境中的含义。读到每一层意思结束的地方停下来，想一想，看一看这几句话概括起来是什么意思。这样一步一步读下去，一层一层想下去。读完全文，再回头想一想，这样全文的段落结构和写作顺序也就有了比较清晰的认识，这一环叫读读、想想。

3.质疑——问问、答答

质疑是培养训练学生发现疑问，勤思好问的探索精神和良好习惯。通过这一环节，让学生自己去发现问题，提出问题，多问几个为什么。善于发现提出问题，善于质疑问题，一旦提出问题自己就去寻找答案，千方百计去解答，太难自己不能解答就要善问，问老师，问同学，积极思考，最后真正弄懂，解决问题。这一环节叫问问、答答。

4.精读——分析、归纳

精读这一环节的目的在于培养分析综合的能力。要在熟读的基础上理清文章的段落结构，段与段间的结构关系，并找出对理解全文起关键作用的中心句，为归纳段意打下基础。通过反复读课文，根据写作顺序，正确划分段落，然后用比较简练的语言归纳段意，把段意连起来抓住全文的主要内容。这一环节叫分析、归纳。

5.总结——概括、议论

总结这一环节的目的在于培养概括能力。要求在理清文章脉络、结构和归纳出段落大意的基础上，对全文进行概括，概括出全文的内容主题，表达手法上的特点。这一环节可开展讨论，让每个学生都有发言的机会，这一环节叫概括、议论。

6.练习——做做、练练

练习这一环节的目的在于强化认识过程，巩固所学知识。要求学生及时复习，加以强化，使所学知识得到巩固。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律“先快后慢”，一定时候几乎不再遗忘。遗忘的原因在于识记后缺乏巩固练习，要保存下来，需及时复习练习，即要在遗忘尚未大规模开展前进行。及时复习练习可以阻止通常学习后立即发生的急速遗忘，这一环节要能比较流利地回答课后练习题，完成作业，把识记的学习内容强化。这一环节叫做做、练练。

六环读书学习法最大特色是把学习程序具体化，每个环节都规定了具体的目的任务和训练内容，使学习有整体目标，学习过程中有步骤方法。整个过程由浅入深，循序渐进，发展学生自学能力，培养自学习惯，在不断学习实践中从必然王国走向自由王国，最终熟练掌握六环读书自学法。