《观舞记》教学设计

《观舞记》教学设计

刘　莉

一、教学目标

1.了解印度舞蹈特点，了解舞蹈是以身体，服饰，动作，心灵等方面来表现内容的。

2.赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。

3.感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

二、教学重点

研习精彩语句段，欣赏本文优美生动地舞蹈艺术描写。

三、教学难点

调动学生丰富的想象力，体会印度舞蹈的魅力。

四、教学方法

1.诵读法：本文语言优美，用词丰富。比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞姿，给人以语言和舞蹈形象的双重审美感受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2.联想想象法：冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美的舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解课文，把握文意，应激发学生的想象力，深入体会形体语言的内涵。

五、教具准备

多媒体课件，关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD光盘。

六、课时安排

一课时。

七、教学过程

1.画面激趣，导入新课

（在被画面中衣着华美，光彩照人的印度舞者所吸引后，以此入题既自然又易激起学生的求知欲与学习热情，可为下面环节的展开，作好良好的心理准备）

2.首先，请学生欣赏一段活力四射的印度舞蹈（多媒体播放）

（唯美的画面配以对印度舞的背景语言介绍，迅速调动了学生的各种感官。而激情四溢的印度舞蹈视频，也为学生创设了一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调。）

请同学们在认真聆听和观赏之后，用一二句简洁的话语描绘所听到的，所看到的。（学生答……）

（过渡语）同学们已用生动而贴切的语言描绘出了所看到的、所了解到的印度舞带给自己的那份灵动之美，那么，我们再来看看作家冰心在观看完印度卡拉玛姐妹的舞蹈后，她是如何表达自己的感受的。

3.整体感知，理清思路

（1）请学生用小声诵读的方式通读全文，整体感知文意。

思考：本文课题虽为《观舞记》，是否文章所有的内容都在写观舞？如果不是，那么，哪一部分内容是写观舞的？这一部分的前后又分别写了什么？（理清文章思路，使重点文段得以凸现，为进一步品读作好铺垫）

明确：表达感受——观赏舞蹈——赞美感谢

（2）提问：印度舞蹈给作者留下了难以磨灭的印象。冰心的描绘也的确让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，这种美，留在作者心中到底是一种怎样的美，能否从文中找出两个字概括？（“飞动”）

作者又是从哪些方面来表现这种“飞动”的美？（面貌美，服饰美，舞姿美，神态美，动作美）——让学生在感中读、读中感，达到了既整体感知，又突出重点的目的，并在师生的互动中、思维的碰撞中，使学生得到更多的体会。

4.研读赏析，深透领悟

请同学们再读课文12～18自然段，合作探讨这一部分作者是如何来描写和表现印度舞飞动的美。并用“我发现____________美，你看____________”的句式来表达。（最后引出“心灵之舞”）

（赏析交流合作中，说话表现历练中使学生鉴赏能力得到提高。）

5.拓展迁移

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们中国也有这样的舞蹈。请欣赏舞蹈家杨丽萍的《雀之灵》。同学们在欣赏时用心体会，并试用作家冰心描写舞蹈的语言技巧来描写你所看到的《雀之灵》。

（语言的学习，不仅是阅读和领悟，还应体现在与生活的链接中去运用。舞蹈家杨丽萍的《雀之灵》会再次让学生感受到“心灵之舞”的撼动人心。）

请同学们在认真思考后当堂练习，并请几位同学念出自己的所写成果，老师也读出自己所写的练习与同学们交流。

（学过，练过，交流过，方可真正知道自己获得了多少）

6.课堂小结与寄语

用语言来表现舞台艺术是很困难，它需要高超的语言技巧，可只要我们注意观察和学习，我相信，我们的笔下也会生花。祝同学们成功！

7.推荐作业

仿照课文2～5段，以“假如我是____________”的句式，练习写几句话。

8.板书设计

八、教学反思

短短的40分钟课堂就这样结束了，回顾课堂，我为自己的收获而欣喜。

1.始终让新课标理念贯穿课堂

《语文课程标准》强调：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此我把“研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写”作为教学的重点。

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，在结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础上，我把“了解印度舞蹈特点，感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美”作为本课我所确立的情感教学目标。在联系现实生活中，我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。

整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。

2.合理运用教学媒体，巧妙整合内容

《观舞记》表现的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放介绍印度舞蹈的CD光碟和杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，既激发了学生的学习兴趣，又为学生创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，使学生情感与作品的情感得以积极交融。

3.课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

当然，教学是遗憾的艺术，在肯定的同时，也有不少欠缺：

1.由于是借班上课，学生对文本没有充分预习，再加上学生对老师还有陌生感，所以在课堂初期学生的表现还显束缚。虽然这种情况在后来有所改观，可刚刚掀起的热情却不得不在骤响的铃声中戛然而止，这不能不说也是一种遗憾。

2.设想的“听说读写”的“写”的环节，由于时间的紧迫，竟在最后只能以“说”体现，“写”的内容也只能留待课后，课堂语言的学习效果高潮体现还有缺憾。

3.初中生对艺术、对“美”还缺少感受，缺少积累。特别是在品读和对美的领悟环节，学生们的表现虽然热烈，但精彩不够。而这些更有待于我们当老师的在以后的教学上能给予他们帮助和引导。

一堂课的反思有尽，教学的反思无尽。我相信只要报有一颗孜孜以求之心，课改的征途上我也定会成为排头兵。