《冼星海》教学设计
左 虹
一、教学思路
本课是一节高一音乐鉴赏课，教学的主要目的是在了解冼星海光辉一生的基础上，聆听冼星海代表作品《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪、进而认识这部作品的艺术价值和社会价值。并能熟知大合唱的概念。因为课堂时间的关系，不可能一次听完所有的八个乐章，因此，我根据创作者的情感层次，将它分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。通过欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力、思维能力、音乐表现能力，提高音乐欣赏课的功效，注重情感目标的发展。
二、教学年级
高一。
三、课程类别
鉴赏课、研讨课。
四、教学目标
1.情感目标
通过欣赏作品，深刻了解诞生在抗日战争背景下的这部音乐巨作的社会价值，使学生了解这一时期的音乐，进而实现“铭记历史”的教育目标。
2.认知目标
通过对音乐旋律、节奏、情绪、风格的分析，使学生学会欣赏音乐的方法，并掌握一定的音乐知识。
3.发展目标
通过实践、探究、评价等方法的应用，使学生养成欣赏音乐的习惯。
五、教学重点
欣赏音乐作品，感受体验音乐作品的艺术价值及社会价值。
六、教学难点
感受不同乐章的表现方式，并将它通过各种方法表达出来。
七、教学过程
1.展示大屏幕有关黄河的图片，并播放《黄河颂》的音乐背景。提问：你熟悉图片上的河流吗？（激发学生的思维，自然地导入新课）
2.师：是的，黄河是我们的母亲河，在中华几千年的历史中，炎黄子孙在黄河两岸创造了辉煌的文明。但是翻开近代史，始终有一页我们无法抹去的伤痛，这位流淌在东方的伟大母亲亲眼目睹了中华儿女被日寇凌辱，中华大地任人践踏的凄惨。哪里有压迫，哪里就有反抗，中华儿女纷纷拿起武器向敌人宣战。在这样一群人中，有一位特殊的战士，他用音乐为抗战发出怒吼，他用音乐为大众谱出呼声。他就是被毛泽东同志称为“人民音乐家”的冼星海。
3.介绍音乐家，并导入作品《黄河大合唱》
4.了解作品的创作过程
分析作品八个乐章的情感层次
赞颂→控诉→反抗
选取不同感情中的代表作品欣赏
5.欣赏作品
（1）《黄河船夫曲》
提问：这是一种什么体裁的歌曲？
歌曲的速度和力度有什么变化，这种变化使你联想到了什么？
学生听完之后回答问题（劳动号子）（歌曲的速度变化是快——慢——快；力度变化是强——弱——强）
仿佛看见了船夫们与惊涛骇浪博战的情景。
创造性体验：让学生喊出强劲有力的号子，体验一领众和的特点，并通过声音来统一动作。
师：同学们，这首歌仅仅是一首劳动号子吗？它还有没有更深刻的思想内涵呢？（引出歌曲的社会意义）
（2）《黄水谣》
请同学先将歌词朗诵一遍歌词，将歌曲中的两种情绪表达出来。
提问：歌曲的创作手法是什么？A.对比 B.重复 C.模仿
作品是几段体结构？前后的情绪有什么不同？
讨论之后回答：是歌谣式的三段体，采用对比手法写成，第一段旋律抒情、明朗，是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活的遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的速度，控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。第三段是第一段的再现，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。
唱旋律，进一步体验歌曲的不同情绪。
（3）《保卫黄河》
师：面对国破家亡，中华儿女不会像猪羊一般任人宰割，我们要团结起来，保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国！（导入音乐）
提问：这首歌曲用到了什么创作方法：（重复）
歌曲的演唱形式是什么？（轮唱）
体验轮唱的演唱，并指出这种演唱有什么特殊意义？
作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。
6.总结“大合唱”的概念
大合唱：多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏。
7.《黄河大合唱》的艺术性
《黄河大合唱》的社会性：在全民抗日的大背景下，这样的一首战歌，深刻地反映了抗战时期群众的革命精神，成为时代的强音、民族的心声，震撼着神州大地，鼓舞着中国人民奋勇抗敌，为夺取抗战的胜利，起到了强大的推动作用并产生了深远的影响。
8.总结
70年过去了，《黄河大合唱》就像一位功勋卓越的老人，在祖国日益强大的和平年代，继续讲述着那段难忘的岁月。他的声音让我们不敢忘记历史；他的声音鞭策着我们努力奋进；他的声音永远激励着我们为历史不再重演；为祖国的早日统一，为民族的伟大复兴而奋斗！
八、教学反思
《冼星海》是高一《音乐鉴赏》教学中重要的一个单元。本单元以欣赏作品《黄河大合唱》为载体，使学生了解到了一位伟大的“人民音乐家”——冼星海。
《黄河大合唱》是冼星海最重要、影响最大的一部作品，是一部反映中华民族解放运动的史诗，是近代中国音乐史上里程碑式的作品。
我根据创作者的情感层次，将《黄河大合唱》分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。
在本课的教学中，我运用主体性、开放性、个性化等原则，创设和谐、民主与生动活泼的教学情境，使每个学生的创造潜能得以开发，提高了他们的创造、创新能力。
通过本课的学习，学生参与了多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国的情怀与音乐作品产生共鸣，更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。课堂教学收到了较好的效果。
在教学中，由于只有一课时的时间，很多知识只是点到为止，学生活动后的自评、互评也显得有些仓促。如果再一次实施本节课的教学，我会将教学内容再细化、再精简，使主要的教学环节更加突出。
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