别人的东西不可以拿，自己的东西自己支配

别人的东西不可以拿，自己的东西自己支配

很多爸爸妈妈会觉得，要让孩子不自私，让他多和别的小伙伴分享他的东西就行了。其实，这是一个很大的误区。前边我们已经提到，强迫孩子分享会导致孩子所有权认知混乱。也就是说，分享是以拥有为前提，建立在快乐基础上的。一个不懂什么是“我的”的孩子，也不会懂什么是“你的”。

面对孩子的“自私”行为，父母首先不要以道德角度去评判，他也许只是缺乏所有权意识，以及表达自己情绪、关注他人感受的能力。矫正开始的时候，首先要培养他的“所有权”意识。让他知道，别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。

培养孩子的“所有权”意识是一个漫长的过程。首先，孩子早期的“索爱”体现很关键。0～6岁是孩子索取爱的阶段，孩子时常会伸出双臂，表示“妈妈，抱抱”。只有在这个阶段，父母给予孩子足够多的爱，孩子享受到被爱的幸福，才会有把爱回馈给别人的意识。在这个阶段，孩子会模仿爱，父母如何爱他的，他就会模仿并把爱回馈给父母。

当孩子出现霸占别人的物品、过度保护自己的物品的情况时，我们不应感到不可理解。维护自己的东西是自我意识的萌芽，是所有权意识建立的必然过程。父母可以通过示范、游戏、故事、绘本等方式让孩子理解交换、借还等所有权概念，明白什么是“我的”“你的”；教会孩子如何恰当表达自己；制定必要的规则，温和而坚定地执行。若孩子经常抢夺别人的玩具，可让他多和稍大些的孩子一起玩，让他学会收敛自己，假如他的玩具经常被别人抢夺，则可让他与小一些的孩子玩，这样也利于他自我意识的发展。不要强迫孩子将自己喜爱的玩具让给别人，这样不仅不会让他懂得礼让，还会让他误会大人也要抢夺他的玩具，从而护得更紧。

培养孩子的所有权意识，还要尊重孩子的物品，不随意乱动和处置孩子的东西。培养孩子的规则意识，爸爸妈妈们自己先要不越界，在尊重孩子成长的基础上和孩子一起做约定，自己带头执行。随着孩子自我意识的进一步发展，对“我”“你”“他”的概念便会有进一步的认识，这种强烈的占有欲、“自私”就会明显好转，对别人的玩具感兴趣时会懂得借，也会把自己的玩具与小伙伴分享。

另外，“所有权”的延伸意义还有，必须遵守物品使用的规则。比如所有公共用品，谁先拿到谁就有权先使用，后来者必须等待。这有利于孩子长大后适应公共生活的规则。

在这个过程中，应当注意在实际生活中适时插入言语教育。比如，在给孩子买好吃的东西时，对他说：“这么好吃的东西，我们应该送去爷爷奶奶家，让他们也尝一尝！他们平时也给你吃了很多好吃的，对吗？”或者在孩子与其他小朋友一起玩得很开心时对他说：“你开心吗？和大家一起玩这些玩具是不是比你一个人玩要有意思多了呢？下次还要和大家一起玩啊！”随时随地给孩子灌输一点分享的思想，让他的意识里不再只有自己，而能关注到别人。

此外，要给孩子创造分享的机会。比如，定期举行家庭聚会，让孩子们一起玩耍，一起分享食物，在这个过程中适当表扬乐于分享的小孩，使其成为其他小孩的榜样。另外，还可以邀请孩子的小伙伴来家中做客，给他们举办小交流会，鼓励他们互相分享自己收藏的小物件。这样既能让孩子体会到分享的乐趣，又能让孩子拓展视野，学到更多知识。