【摘要】：久而久之，铭赫就觉得其实好不好都一样，没什么区别。由于学习态度不积极又缺乏家长的监督，铭赫的成绩有了明显的下滑。而铭赫的父母对此全然不知，直到学校打来电话通知说铭赫已经一个礼拜没去上课了，他们才意识到问题的严重性。可是此时的铭赫对学习和生活已经没有了任何期待和热情，整天懒懒散散、浑浑噩噩。孩子没有目标，就不会奔跑前进。完全没有管教的放任只会让孩子变得懒散，而不会变得独立。
没有目标就不会奔跑
铭赫的妈妈平日工作较忙，他的爸爸又经常出差，两人便对铭赫从小进行“独立”性格的培养，对他的学习和课余生活不加过问。铭赫从来不叠被子，房间里也是乱糟糟的。遇上妈妈出差，铭赫就得连续几天穿着脏衣服上学。上小学时，铭赫的学习还算一般，他也曾考过班级前五，可是试卷拿回家，只换来爸爸一句：“嗯，不错！”考得不好，顶多也就被爸爸训斥两句。
久而久之，铭赫就觉得其实好不好都一样，没什么区别。由于学习态度不积极又缺乏家长的监督，铭赫的成绩有了明显的下滑。在同学的带动下，小小年纪的铭赫迷恋上了网络游戏，经常跑到网吧里玩。而铭赫的父母对此全然不知，直到学校打来电话通知说铭赫已经一个礼拜没去上课了，他们才意识到问题的严重性。从网吧把儿子找回家后，铭赫的妈妈就辞了职在家监督他。可是此时的铭赫对学习和生活已经没有了任何期待和热情，整天懒懒散散、浑浑噩噩。
和包办一切相比，对孩子放任自流同样会让孩子养成懒散的习惯。而放任自流的教育方式在我们的家庭教育中还是相当普遍的。孩子没有目标，就不会奔跑前进。放任自流不仅造成孩子学习和生活习惯上的懒惰，更严重的是使孩子丧失了昂扬的斗志和积极的生活态度。放任自流往往意味着对孩子缺乏关注，而孩子的“自立”过程需要一定的关注来指引。“自觉”也需要相对的监管才能得到体现，这和自由与约束的辩证关系是一个道理。完全没有管教的放任只会让孩子变得懒散，而不会变得独立。
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