激励自己的学习动机

第三十二讲　激励自己的学习动机

学习管理能力的培养是从小管理自己的抽屉是学生自我管理能力的发端。随着年龄的增长，逐渐过渡到自己管理自己的书包，自己安排自己的时间，自己管理自己的学习和生活。自己管理自己学习的能力是学习能力的重要的、综合的表现。应该从小培育起在这方面的积极性。所谓向上积极性就是，这个学生愿意不愿意在这方面做得不比别人差，而且比别人做得还好。愿意不愿意，或者说喜欢不喜欢自己管理自己的学习。

这方面有没有自己管理自己的自信，是不是非得老师管，非得家长管，还是自己能管理。在管理自己学习的时候、制定计划的时候，能不能够善于集中自己的注意力。有没有管理自己学习的那种毅力，学习上遇到挫折，能不能自己设法解决。

对于一个学生来讲，培养这些东西全在一些细节，从小让学生管理放书的抽屉是一个象征。只要他有一点管理的习惯，就要赞扬肯定，而且最好不受干预和扰乱，这常常成为学生以后自我管理学习能力的一个发端。学生再大一点，就过渡成管理自己学习的方方面面。

其实，自己管理自己学习的能力从本质上还包括了自学的能力。一个对自己学习毫无管理能力的人，没有一点自学能力。自己管理自己学习的能力，很重要的一点，是自己安排自己时间与制定计划的能力。所以，学生再长大一点，除了让学生管理自己的书包、学习用品之外，希望能够让孩子慢慢学会管理自己的时间。

如果小的时候管好抽屉，上学的时候管好书包，慢慢过渡到能够管好自己的时间，这个学生就慢慢走上了自己管理自己学习的道路。他就能够慢慢处理好学习与休息的关系，课内学习与课外学习的关系，各门功课之间相互的关系，近期学习与长期学习的关系，学习与锻炼的关系，学习与玩耍的关系。