良好性格的培养

良好性格的培养

良好的性格到底包括哪些内容呢？这是青少年必须明确的一个问题。

良好的性格特征主要包括：思想认识上正确而又深刻，情感体验上丰富而又适当，意志水平上坚定而又刚强。具体说来主要包含这些内容：忠于祖国、热爱劳动、遵纪守法、谦虚律己、勇敢坚强、生动活泼、勤奋向上、勇于负责、主动积极、助人为乐、富于创造、沉着自制、正直诚恳、灵活敏捷、坚守原则。

良好的性格是通过生活实践与教育训练而逐渐形成的。青少年良好性格的养成需要家庭教育、社会教育与学校教育之间的密切配合，尤其是学校教育更应当发挥其主导作用。

家庭是制造人类性格的工厂。家庭在培养子女良好性格的过程中，应当注意以下几点：

其一，父母应当自觉地按照社会的要求来塑造子女的性格，并且创造条件来促进子女性格的发展。

其二，父母应当采用民主宽容的养育态度来抚养子女，不要采用独断的或放纵的方式。

其三，父母一定要注意一言一行对孩子造成的影响。家庭成员待人接物的态度和习惯性行为都会潜移默化地影响孩子。

其四，营造和谐的家庭气氛。

其五，家庭成员要注意不断提高自身的道德修养与知识水平。

学校在培养青少年良好性格的过程中，应当充分发挥学校教育独特的优势，全面发展学生的性格：

其一，教育学生自觉地学习马克思主义，帮助青少年树立正确的世界观、人生观。

其二，加强班集体的建设，树立良好的班风。

其三，树立良好的校风，大力建设校园文化。

其四，热爱学生，寓情于理。尽可能多地严格要求青少年，也尽可能多地尊重他们。

其五，教师们必须以身作则。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

然而，家庭教育与学校教育的力量再大，也只是外因，学生自己的不断努力与反复修养才是内因，外因要通过内因才能起到实际的作用。下面着重从学生自身的角度来谈谈良好性格的培养问题：

一、加强知识修养，提高思想觉悟

在性格结构中，世界观与信念占着极其重要的地位。青少年通过学习，了解社会、人生和自然界发展变化的规律，对形成科学的世界观意义重大，特别要注意树立共产主义世界观和人生观，逐步形成社会主义新人的性格特征。这就要求青少年平时一定要多读好书，要读一些名人传记、历史与文学书籍，着重注意学习书中主人公正直、积极、乐观、诚实的性格特征。

读书在于造成完全的人格。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。

二、严于律己，认真开展自我教育

人是一个十分完善的自主性组织系统，具有良好的自我调节功能。任何外来的影响都必须通过自我的消化吸收才能够发生作用。从这个意义上看，我们自己在塑造着自己的性格。通过自我教育培养性格的方法主要有两种：一种是“内省”，另一种是“慎独”。

这两种方法都是中国古人大力提倡的修身途径。所谓“内省”，指的是通过自我检查、自我分析和自我调控，来改正自己的性格缺陷，优化自己的性格。

所谓“慎独”，也就是“莫见乎隐，莫显于微”。“莫见乎隐”指的是不要以为没有人看见，就去放纵自己。如果你要培养良好性格，你必须做到公开场合与个人私下一样、集体活动与单独活动一样，在一切场合都要保持良好性格。“莫显于微”，是指即使在微小的事情上也不要放松自己。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。培养性格就需要从小事做起，从一点一滴做起。

古人云：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我每天都要不断地反省自己，与别人交往，我是不是表现出不诚实呢？与朋友交往，我是不是不讲信用呢？老师传授的知识，我温习了吗？这是自我教育的典型。记得一位罗马诗人说过：尽量原谅别人，但绝不原谅自己。

自我教育在性格培养的过程中如同一根金线，能够将自己的知识、信念、情感和意志有机地串联在一起。尤其在改进自己的性格缺陷之时，自我教育的力量更会起到中流砥柱的作用，坚决地进行自我批判和自我调控常常会让你惊喜地发现自己的性格完善了。

三、珍惜友情，陶冶性格

朋友之间健康积极的交往既是青少年十分正常的心理需要，也是青少年陶冶性格、改正不良倾向的一种重要手段。朋友交往，能使我们更加清楚地认识到自己性格中的长处和短处，特别是我们性格中的弱点，只有在与朋友的交往中才能更好地改正与调整。一个闭锁自己、独来独往的青少年很难形成良好的性格。

朋友是一面善良的镜子，也许有些时候会显得有点苛刻，但这面镜子却照出了你自己的真实面貌。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”朋友的言词也许不太悦耳，但确实能够达到“治病救人”的目的。通过朋友交往，你还能够经常地得到他的指导与帮助，彼此之间取长补短，人生是何等地其乐融融。

当然，近朱者赤，近墨者黑。谨慎地选择朋友也是青少年必须要加以重视的人生课题。孔子说过：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”

只有真心朋友才会诚恳、直爽地指出你人性的弱点，并且及时地帮助你克服这些弱点，加速性格的成熟进程。

四、融入集体之中，体味真善美

著名教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。”班集体是学生自己的组织，学生是班集体的主人，每一个学生都有义务维护班集体的荣誉，也有权利享受班集体的温馨。

青少年只有真正地融入到班集体之中，才能够真正地形成关心集体以及爱护集体的集体主义性格特征。一个良好的班集体，就像一个巨大的陶冶性情的熔炉。在这个熔炉之中，青少年既能畅所欲言、尽情地展现自我，也能够取长补短，得到同学们的真诚帮助。

生活在班集体中，同学之间难免会产生误会、发生口角、甚至出现打架现象。要培养良好的性格，必须正确地对待误会，主动地化解矛盾。

消除同学之间的误会，通常有如下策略：

坦然面对。出现误会之后要冷静处理，不要气急败坏地到处辩解。

查找根源。如果责任在自己，要知错就改，主动承认错误。如果责任不在自己，要相信“日久见人心”。

宽容大度。有道是“湘潭云尽暮山出，巴蜀雪消春水来”，不要心怀恨意。

拨云见日。不管责任在谁的身上，都应该主动和好。倘若能够对症下药，那就妙不可言了。

五、矫治不良性格，全面发展个性

由于主客观条件的影响，有些青少年在性格上出现了不良倾向。对此，大可不必惊慌失措，只要能够清楚地意识到问题的严肃性，进行矫治并不是一件十分困难的事。

第一，矫治狭隘心理。

性格狭隘的人往往患得患失、斤斤计较、耿耿于怀。矫治策略：①豁达大度地对待别人，不要以小人之心度君子之腹。②办事应当灵活，不必谨小慎微，以免使自己的感情变得更加脆弱。③多学知识，增长智慧，从而提高自身素养。

第二，矫治嫉妒心理。

性格嫉妒的人往往敌视他人、心胸狭小，时常自己把自己折腾得精疲力竭。矫治策略：①量一量自己有多高，称一称自己有多重，想一想自己有多糟。②设身处地替他人着想，将心比心地对待他人。③多参加一些集体活动，培养真诚善良、团结协作的性格。

第三，矫治急躁心理。

性格急躁的人往往急功近利、虎头蛇尾。时常是怒气填胸、紧张有余。矫治策略：①冷静面对已经发生的事，懂得欲速则不达。②认清急躁的危害，办事三思而后行。③学会自制，培养耐心。

第四，矫治抑郁心理。

性格抑郁的人往往闷闷不乐、郁郁寡欢，时常是一副冷漠的表情。矫治策略：①加强交往，体味人间的温暖。②达观地面对人生。车到山前必有路，船到桥头自然直。③正确排除郁积的情绪。