【摘要】：曾勇以往学习成绩较好，对许多事物感兴趣，有一定的探索精神，较乐观。这是由于某种外界因素影响学生对自我的评价，出现自我意识挫折，造成自我意识障碍较典型的例子。对于这类问题要及时予以解决：首先教师和家长应在态度上让学生相信他们没有放弃他，也相信他有能力做好；其次教师应用一些比较简单的问题进行提问，以增强他的自信心，并与鼓励相结合；第三要从态度与语言上让学生感到家长和教师非常尊重他，恢复其学习的主动性。
事例 健康的自我意识——客观的自我评价
曾勇，男，11岁，六年级。
曾勇以往学习成绩较好，对许多事物感兴趣，有一定的探索精神，较乐观。但近一段时间他的学习成绩明显下降，精神不佳，常处于忧郁状态，特别是对父母交给他的事缺乏信心，总怀疑自己是否有完成任务的能力，讲自己不是学习的材料，而且较笨，弄得父母也开始怀疑自己孩子的能力是否有问题。
经过调查发现，曾勇所在年级不久前调整了班级，他也因此由原班级调往一个新组成的班级，近一时期他在新班级的几次考试中成绩虽与原来不相上下，但排名却大大落后了，加上老师又常常只表扬那些排列在前的学生，对排名稍后的学生一味挖苦，或说其努力程度不够，造成他思想上很痛苦，也开始怀疑起自己的真实能力，逐渐认为自己的确很笨，自我评价也降低了，不再像以往对任意事物充满信心，形成自卑感，由于心理不适也阻碍他能力的发展和表现，导致了学习成绩的连续下降。
这是由于某种外界因素影响学生对自我的评价，出现自我意识挫折，造成自我意识障碍较典型的例子。对于这类问题要及时予以解决：首先教师和家长应在态度上让学生相信他们没有放弃他，也相信他有能力做好；其次教师应用一些比较简单的问题进行提问，以增强他的自信心，并与鼓励相结合；第三要从态度与语言上让学生感到家长和教师非常尊重他，恢复其学习的主动性。
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