竞争的压力

竞争的压力

日月穿梭，时光飞逝，人类社会从进入20世纪的以来，知识、经验正在以惊人速度迅速积累，以至于人们要用“膨胀”、“爆炸”来比喻它的趋势。各种新学科、新发现、新发明不断出现，据资料统计，16世纪时全世界各种新发现、新发明仅26项，17世纪达到106项，18世纪达到156项，19世纪达到546项，而20世纪的前50年已远远超过19世纪达961项，20世纪60年代至80年代，短短20年间，科学上的新发现就比过去两千年的总和还要多，现代技术日新月异。科学技术和发明发现的迅猛发展，更促进了人类知识经验的急剧积累，知识量以几何倍数增加。有人曾经这样形容，按今日知识增长的速度计算，今天出生的孩子到大学毕业时，世界上的知识增加4倍，当这个孩子50岁时，知识量将增加到32倍。联合国教科文组织的“世界科学技术情报系统”统计：现代科学知识的年增长率，已由60年代的9.5％增长到80年代的12.5％。人类只需用短短的几年时间就可以将知识总量增加一倍。

科学技术更新速度日益加快，科技成果商品化的周期大大缩短。20世纪前，人类从发明到应用电，时隔282年，电磁波通信时隔26年，而到20世纪，集成电路仅仅用了7年的时间就得到应用，而激光器仅仅用了1年。二次世界大战以来，人类在短短50年里，经历了5次大的科技变革：1945－1955年，人类相继开始利用核能；1955－1965年，人类开始摆脱地球引力，进入外层空间；1965－1975年，人类开始控制遗传和生命过程；1975－1985年，微处理机大量生产和应用，扩大了人脑的能力；1985年以来，以软件和网络化为标志，人类进入了信息化和网络化等新时代。人类每时每刻都以惊人的速度改变现状。

今天人类又迎来了一个崭新的21世纪，这又是一个知识迅速增长的信息时代。21世纪是信息时代，是互联网时代，是知识经济时代，是网络经济时代，是学习创新的时代，是合作多赢的时代。一个人如果没有知识，他将寸步难行，一个民族如果没有先进的科学技术，它也将会被历史淘汰。为此，我国改革开放的总设计师邓小平同志提出，我们必须把科学技术作为第一生产力，把竞争机制推广到国民经济的各个行业中去，实行优胜劣汰，逐步提高我国的综合国力，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。经过30年的改革开放，竞争已经被现代人普遍接受，并广泛地应用，可以说，竞争无处不有，无处不在。随着社会的发展和进步，随着知识的不断变化和更新，它也将显得更加激烈、明显。

一、造成竞争压力的原因

作为新时代的中学生，同学们之间也存在着竞争，这种竞争主要是学习上的竞争，提到学习竞争，同学们一定会立刻想到考试，想到爸爸的批评，妈妈的责骂，同学们轻视的白眼等等，这些都无形地给同学们的心理上形成压力，造成这些压力的主要原因有这样一些：

（一）自尊心的需要

少年时期，一个人的身心在迅速地发展，到了一定的阶段，他们需要得到社会的承认、他人的尊重。在学校里，学生的学习成绩通过考试得分得到体现，成绩好的同学可以得到老师的夸奖，学校的肯定，可以赢得周围同学钦佩、羡慕的目光，也就是说，他得到了大家充分的尊重，自尊心得到满足。而成绩差的同学，迎来的是老师的批评，家长的责骂，在班级里，学习成绩不好，被同学看不起，很多同学也不愿和他交住，各种活动也与他无缘，甚至“笨蛋”“蠢货”之类的名称也成了他们的代名词。这种情况给同学们造成的压力相当大，以致很多同学不得不整天紧抱书本，放弃玩耍、活动时间，为考试成绩时刻准备着。

（二）父母的要求、希望

我们这一代中小学生，出生在知识迅速更新的年代，在家中，大部分都是独生子女，父母及祖辈寄予了很高的期望，希望同学们能够通过自己的努力、学好各科课程，打下坚实的基础，将来成为一个对国家有用的人，在这个竞争日益激烈的社会找到自己的一席之地。家长们也为此付出了很多劳动、心血，在照顾好同学们的饮食生活以外，还要辅导大家的学习，买大量的辅导材料、课外读物，有的父母为孩子规定了考试的分数、名次，要求孩子必须达到，达到要求给予一定的物质奖励，达不到就要受到批评、指责，甚至还要挨打受罚。对于家长的期望，同学们都能理解，大部分也能按照他们的要求，认真刻苦地学习。但想到父母的责骂、体罚，都感到不同程度的恐惧害怕，一是担心学习成绩不好，辜负了父母的希望，惹父母生气。二是害怕挨打挨骂，想起爸爸愤怒的眼神，屁股上火辣辣的疼痛，就感到紧张。这种情绪给很多同学，尤其是性格活泼，贪玩好动的同学以很大的压力。

（三）将来的升学、就业造成的压力

同学们在学校里，在老师的指导下，日复一日，年复一年地学习，参加各类考试，为的是学到将来能够建设祖国的本领，同时，在竞争日益激烈的社会中找到自己的立足之地。在这个过程中，学生不断地学习和积累基础知识、基本技能，到了一定的阶段，通过中考、高考等竞争方式接受社会的挑选，家长和学校也把上大学做为唯一的出路，认为只有考上大学才能前途光明，在学习、思想上给同学们造成很大压力，在同学们的心里，高考、中考已经不再是一个考试，而成为一个人生的抉择。在很多学校，每年夏天，都会贴出写有在这场没有“硝烟”的战斗中的胜利者的名单，“北大”、“清华”的名称和那可怕的“黑色的七月”已经深深地印在了每一个同学的心里，成功的喜悦，失败者的忧伤，二者截然的差距像一只无形的巨石压在每一位同学的心头。面对着沉甸甸的书包，面对着自己的未来，相信每一个人都不会感到轻松。

二、正确认识竞争 积极参与竞争

（一）竞争是一种手段，不是目的

科学文化知识的学习是一种极其复杂的活动，例如掌握一门学科的教材，要求学生集中注意力，坚持不懈，具有忍受各种挫折和失败的意志和情感方面的品质。在学校里，学习竞争和考试成绩优异，尽管可以得到老师和家长的赞许和奖励、同学们的承认和钦佩，但这远远不是学习竞争所要达到的目的。竞争只是作为一种激发同学们的学习动力、积极性、主动性的方法和手段。竞争具有激励先进、鞭策落后的特点。例如，我们社会主义国家的生产部门，它们都在同时生产劳动产品，如果其中一些生产部门在生产部门中采用新的生产原料，改进生产工艺和技术，生产出质量优良、美观太方、价格低廉的产品，这种产品就会受到市场的青睐、消费者的欢迎，产品的销售量和利润也会不断上升，其他生产部门的产品相比之下就会受到冷落。在这种情况下，这些生产部门也会相应地改进技术、提高质量，生产出更加新颖、美观、可靠的产品，从而保证自己的经济利益。在我们的学习生活中，也可以找到同样的例子，有些同学认真刻苦，有科学的学习方法和计划，善于克服学习中的困难和挫折，因而在考试中会取得好的成绩，得到老师的夸奖，在牢固地掌握了知识的同时，获得同学、同伴的承认和羡慕，这都会对成绩相对差的同学产生一种压力，使其发现并改正学习中的弱点，改进学习方法，尽快缩小学习成绩的差距，可见，学习竞争并不是为了竞争而竞争，而是通过竞争这种手段，在学习中形成你追我赶、争当上游的形势，最终使同学们学到知识并不断巩固，为将来投身社会工作实践打下良好的基础。因此，也要求同学们要有正确的学习动机，不能为了得到表扬和承认去学习，应该把学习和国家和社会的事业联系起来，树立远大的目标，使自己的学习方向明确，认真刻苦，并在其中体验到学习的乐趣，竞争的压力也就不足挂齿了。

（二）压力可以产生正确的学习动机，形成动力

科学家们认为：动机是激励人去行动的内部动因，即当人的某种需要得不到满足时，人自身就会产生一种力量，即动力，也叫内驱力。内驱力可以引起相应的行动，以达到某种目的使需要得到满足。例如，儿童感到饥饿时，就会产生吃东西的需要，当这种需要未得到满足时，就产生相应的内驱力，从而使他采取一定的行动，摄取食物。概括起来，它的过程为需要↑内驱力↑动机↑行动↑达到目的。

同样，在学习的过程中，由各种原因造成的竞争的压力，使同学们产生了提高学习成绩的需要，这种需要产生的内驱力，形成学习的动机，进而采取一系列的行动，最终会提高学习成绩。实践证明，学习动机在学习中是很有效能而不可缺少的一个因素，它能大大促进学生的学习，提高学习的积极性。一方面它决定着学习的方向和进程，另一方面，也影响着学习的效果。确定了正确的强烈的学习动机的学生，能把自己的学习与社会事业联系起来，把学习看成是一种社会责任，学习的目的是建设国家、做与社会有益的事。因而学习时方向明，动力足，注意力集中，克服困难的意志强，有自己远大的理想，并时刻为之努力。反之学习动机不纯正，只是为了得到家长和老师的奖励，同学们的羡慕、承认，或者追求好成绩带来的一些物质的享受，处处为个人打算，都会在一定程度上影响学习效果。

有人抽样调查了360名中学生（其中优等生、中等生、一般生各120名）的学习动机，结果发现，优秀生有比较远大的理想，同时，与社会意义相联系的学习动机占主导地位。其中35％立志做对社会有用的人，43％的理想是当教授、博士、科学家，而没有一个优等生把考上大学做为自己最终的学习目标。可见，远大的理想和良好的学习动机对优秀生的学习产生了较大的推动力，使他们能够正确对待竞争压力，为实现自己的理想而刻苦学习。

三、接受竞争，参与竞争，挑战竞争

竞争是社会前进的根本动力。我们面临的时代，无疑将是一个充满激烈竞争的高科技信息时代。在这样的时代里，只有那些敢于承认竞争、接受竞争并勇于参与竞争、挑战竞争的人才有可能成为生活的强者，相反，那些畏惧竞争、逃避竞争的人必将被社会所淘汰，达尔文所提出的“物竞天择、适者生存”的自然界规律同样适合人类社会。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，实质是知识、人才素质和科学实力的竞争。作为未来世界的主人，要想在未来的竞争中取得主动权，就必须珍惜时间，勤奋学习，刻苦磨炼，努力攀登，全面发展，使自己成为一个能够适应未来社会的高素质的人才，只有这样才能在竞争中永远处于不败之地。