走在阳光路上

走在阳光路上

无锡市泰伯实验学校　吴雪亚

正确处理“丢失”事件，具有重要的教育意义。既关系到学生个人的健康成长，也关系到班集体的巩固发展。我们要抓住“丢失”事件，使坏事转化为好事，成为教育学生和巩固班集体的强有力手段。

案例

记得有一天早晨，我刚走进教室，学生便七嘴八舌地告诉我小A的新书《神话故事》不见了。经了解，小A当天早上带来一本课外书《神话故事》，那是他妈妈从无锡买来送给他的生日礼物，在他上完厕所后就不翼而飞了。

事情发生得突然，我立即对全班学生进行了一番思想教育，并进行询问，可学生们无一承认。我用目光扫视着每一个学生的脸，我发现小B的脸涨得通红，看老师的眼神闪闪烁烁。我基本确认，《神话故事》就是小B拿的。这么小就偷东西，长大了怎么得了？真想直接收书包，来个“人赃俱获”！此时，小B以前的种种行为不断地从我眼前闪过。小B由于父母离异，便跟着爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶的年纪大了，身体不好，没有生活来源。父亲微薄的工资既要供全家人生活，还要给爷爷买药，所以，小B平时经常捡别人用剩的学习用品来学习。好几次，我以奖励的名义给他新的学习用品，他都保存得好好的，不舍得用。难道是他这次起了贼心？可看着小B一副大难临头的可怜样，我心软了，还是给小B一次机会吧！我微笑着对学生们说：“老师已经知道是谁拿的了，而且还知道这个同学只是想开个玩笑，没有想到事情这么严重，是吗？好了，只要在放学前，把拿的书放进老师的办公室抽屉里，老师一定既往不咎，帮他保密！”说完信任地看了小B一眼。

早操结束后，我回办公室，刚打开办公桌抽屉，就发现里面端端正正地躺着那本崭新的《神话故事》，下面还压着一张纸条：“老师，对不起！早上我想向小A借那本《神话故事》看看里面的《沉香救母》，可是他就是不肯借，还说让我自己去无锡买！我当时特别生气，所以就趁他去上厕所时拿了，本来想看完后立刻还给他的，没想到事情却变成了这样。我知道这是错误的行为，别人的东西再好也不能拿，我以后再也不敢了。谢谢老师为我保密！小B”透过这一行行端端正正的字迹，我分明看到了一张知错就改的脸，一颗坚定无比的心！

两节课后，我找小B到隔壁班的教室里谈话（隔壁班的学生去音乐教室上音乐课了）。我先表扬了他是个勇敢的孩子，同时不动声色地了解他心里的想法。和他的交谈中，我得知他是星期天在邻居家看到了《宝莲灯》这部电视剧，他想知道后来沉香有没有找到妈妈。若沉香找到了妈妈，他想学习沉香的办法，去寻找自己的妈妈，他非常想念自己的妈妈。看着小B一边哭，一边诉说着对妈妈的思念，我情不自禁地流下了眼泪。此时，我真庆幸我没有头脑发热地当场处理小B拿书这件事。若给小B冠上了“贼”这个称呼，也许他将来就会一辈子都会在这个阴影下生活，在同学面前抬不起头来；更甚者，他会破罐子破摔，最后成为一个危害社会的人。庆幸之余，我让他换位思考“小A丢《神话故事》后的心情会怎么样？随便拿别人的东西对不对？假若你拿了别人的东西后该怎么做？”等问题。最后使他明白：随便拿别人的东西是不道德的，虽然自己得到了这些东西，但是同时却失去了最宝贵的东西——人格。人格是金钱难以买到的。

中午，我把《神话故事》还给了小A，并且告诉学生们：“知错就改还是好孩子！我们为这位同学，为自己鼓掌！”掌声久久回荡在教室里……看到小B长长地舒了一口气，开心地拍着手掌，我笑了。我一边笑，一边思考怎样让小B自然地看到念念不忘的《沉香救母》。几经思考，我后来利用放学前的十分钟时间向学生介绍了《神话故事》这本书和讲述了《沉香救母》这个故事，并表扬了小A喜欢阅读，希望大家像他学习，做一个爱读书的好学生。借此机会，我让学生把家里的课外书带到学校来，在教室建立一个图书角，使学生一有机会就阅读课外书。这样一来，学生就在拥有一本书的情况下，读了几十本课外书，读书的好习惯也慢慢地培养起来了。

反思

我这样“破案”后，教室里风平浪静，再也没有出现过类似的“丢失”事件。所以，当我们遇到学生言行不诚实、不规矩时，应以一颗宽容的心，一颗期待的心，给学生悔过的机会！让我们的学生心存感激地改错，让我们的学生毫无思想包袱地改错，让我们的学生彻彻底底地改错。

“金无足赤，人无完人。”每个人在成长过程中，都不可能不做错事。更何况小学生正处于好奇心特别强的阶段，有时对某些新奇的文具和食物，因好奇而产生占有和尝试的欲望，当他向家长或同学提出而遭到拒绝时，便会采取不告自取的手段来达到目的。作为塑造人类灵魂的工程师，是不是该把他的罪状一律公之于众，让他沉痛追悔，最终给他一次深切的教诲？我想未必，我们教育学生的初衷，是让他们养成优良的品质，而不是让他们觉得做错事是让人无法谅解的，是人生永远的污点。因此，我认为不要轻易冠以“小偷”、“偷窃”之类的帽子，我们可以给学生悔过的机会。

因此，正确处理“丢失”事件，具有重要的教育意义。既关系到学生个人的健康成长，也关系到班集体的巩固发展。我们在处理“丢失”事件时，要善于控制自己的情感，在调查研究的基础上透过现象，抓住本质，最终做到因势利导，趋利避害。最好，我们要抓住“丢失”事件，使坏事转化为好事，成为教育学生和巩固班集体的强有力手段。我们只有在平时的工作中，努力积累经验，提高处理事件的能力，提高自身的教育思想、教育经验和判断能力，才能把书教好，把人教好！最后，愿他们经过宽容的洗涤，深情的期待，成长为诚实守信、勇于改错、一身正气的好学生、好公民！让孩子们一辈子走在充满阳光的大路上！