无痕的批评艺术

无痕的批评艺术

无锡市泰伯实验学校　沈红英

其实很多学生的问题都是心理问题，而与道德境界无关。唯一正确的做法是将其错误作为一种教育资源，运用我们的教育智慧和艺术去实施我们的教育行为。

案例

古人云：“言有尽而意无穷。”要达到“意无穷”的境界，就切忌言之“太尽”、“太直”。班上有个聪明的学生，考试成绩总是名列前茅，但平时作业的书写却潦草马虎。为这，我找他多次，但他却老是不长记性，好那么一两天就又不行了。严厉批评吧，怕伤他自尊心，和以前一样吧，又怕成了“姑息养奸”。于是，我就运用了下面这种批评的方式。

一天放学后，我把他单独叫到办公室，先问他对班上另一个同学的评价。那个学生的成绩远不如他。他如实地说出了别人的弱点。我心里有些感叹，拿出两大摞作业本放在他的面前，语重心长地说：“是，考试他不如你。可在老师眼里，他却比你更让老师欣赏。”他吃了一惊，迅速地扫了一眼两摞作业本。一摞是他各科的作业，另一摞是那个同学的。我摆了摆手，对他说：“你把这两摞作业本都拿去翻一翻。然后告诉我，你发现了什么。”他满腹狐疑地拿去了。第二天便还给了我，羞惭地对我说：“我发现了他最大的长处，也许也是学习最重要的东西：认真。”我满意地点了点头。至此，他原来就漂亮的字体再也不歪歪扭扭，而是更加美观了。事实上，有些东西让学生自己去感悟，比老师直接去灌输或许更能令其深刻铭记。

幽默婉转的批评，往往能让人在笑声中坦然接受，同样收到教育的效果。教师在对学生进行批评时，若能巧妙地运用诙谐幽默的趣味语言，必能使教育更轻松，更有效。班上的一个男生，家离学校不远，可他却经常迟到，而且找出各种理由为自己辩解。他这种拒不认错的态度和屡教不改的行为让我甚为恼火。怎么办？我决定反其道而行之。一天早上，他又迟到了。不待他开口，我先笑眯眯地问道：“不用说，我知道了。闹钟坏了？爸爸忘叫了？车在路上坏了？早饭吃晚了？对不对？还有其他原因吗？”他愣了愣，然后颇为脸红地低下了头。我又从背后拿出一个小闹钟，放在他手里，慢慢交代他：“这个小闹钟是老师特地为你准备的。时间已经调好了，六点半。对了，电池也是新的。这下，爸爸不喊你起床，没关系；车坏了，来得及；早饭晚了，还能买。对吧？”他不好意思地笑了，小声地说：“老师，闹钟我不要。我保证，以后再也不迟到了！”听他自己心甘情愿地做出承诺，我也放心地笑了。这种风趣幽默的批评比那种直言不讳、直截了当的批评更易让学生“入耳”、“入心”，更能收到良好的教育效果。

教育需要无痕，批评更要讲究艺术。

反思

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”这道出了“无痕教育”的真谛。

特级教师于永正说过这样一句话：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这话同样适用于家庭教育。我们许多家长往往摆出一副“我是在教育你”的面孔和姿态，于是就出现了许多失败的教育。家长越是千方百计“教育”孩子，孩子就越是不买账。这种现象在对青春期孩子的教育中更是屡见不鲜。

教育需要无痕。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。这样理解教育的内涵，也许更接近教育的本质。

教育需要无痕。这不仅仅是一种向往，也不仅仅是一种境界。这更是一种规律，更是一种原则，更是一种方法，更是一种技巧，更是一种艺术，更是一种智慧。我们不能人为地去创造规律，我们应该顺应这个规律，坚持这项原则，使用这种方法，掌握这种技巧，领悟这种艺术，增长这种智慧。

我们应该怎样做到教育无痕呢？无痕的教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心与眼泪，只有触动感激，心有灵犀，快乐成长。

一、无痕教育需要以身示教

当看到学生因身体不适呕吐后，教师关切的问候，慈母般的抚摸，无声地清扫污秽物……这是无声的教育，最有效的教育，也是最人文的教育。

二、教育无痕需要大智若愚

让脾气暴躁弄坏桌子的学生自己修理桌椅，让爱挥舞拳头的孩子替受伤者揉伤口等，这种温和的惩罚比斥责更起作用，更有意义，孩子不失自尊而心灵又有所触动。

三、教育无痕需要简单含蓄

当学生捧着奖状兴冲冲地跑来，老师高兴地拍了拍他，或者拥抱他，一个简单的动作让孩子幸福了好久，记住了一辈子。老师由衷的爱抚，充满爱意的目光，意味深长的一笑，都会在孩子心中荡起层层涟漪，留下刻骨铭心的记忆。

四、教育无痕需要宽容尊重

原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。尽管“年轻人所犯的错误连上帝也会原谅”，但令人遗憾的是，面对学生的错误，我们的为人师表者，却往往没有了宽容的风度，更不用说宽恕的风范了。面对学生成长过程中必不可少的错误，我们何尝不能够以宽容之心待之呢？当然，对学生错误的宽容并不是听之任之，而是不要揪着错误不放，硬逼着学生承认自己不讲道德，无可救药。其实很多学生的问题都是心理问题，而与道德境界无关。唯一正确的做法是将其错误作为一种教育资源，运用我们的教育智慧和艺术去实施我们的教育行为。

五、教育无痕需要智慧艺术

对于需要教育的学生，教师一定要持之以恒地给予关注教育，这样他才能顺利转变。关爱学生是教育学生的前提和基础。由“赞美—批评”的教育效果远远好于常规的处理效果。因为这样的教育过程是蕴涵着老师的教育智慧和教育艺术，又是学生在具体的教育情境中切身体验和自觉自悟的过程。

著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……”

我连篇累牍地引用教育大师的睿智之语，目的在于时刻鞭策自己用心领悟教育的真谛，谙悉教育的奥妙，享用教育的智慧，在耳濡目染中反思自己“反教育”的教育言行，在顿悟和汗颜中校正自己的教育航向，纯洁自己的教育行为，提升自己的教育品位，优化自己的教育成效。