把更多的爱洒向他

把更多的爱洒向他

无锡市泰伯实验学校　浦锡梅

不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。

一年级的小朋友，活泼、可爱，惹人疼，这是人人喜欢的一面；但他们也有令老师特别头疼的一面，调皮，不听话，惹人烦。他们刚上学，课堂纪律、学习常规都不能很好掌握，甚至有好多学生没有上课要待在教室里面的意识，不是东跑西窜，就是直接往门外跑。开学几天下来，老师们往往就喉咙哑得发不出声了。这学期的小陈同学，是这么多年来最令我束手无策的个案了。

这不，我刚迈进教室，忽地教室像炸开的锅，举起了一双双小手。孩子们争先恐后地抱怨着，这个说小陈刚才打人了，那个说小陈把他的东西扔了。回头看看小陈，仍旧在教室里大摇大摆地走动，脸上一副满不在乎的样子，完全没有把老师的存在当一回事，真让人怒火中烧，如果不治治他，怎么能平息众怒，这课怎么能上得下去呢？但理智告诉我：一定要沉得住气。我一声不吭，用严肃的目光慢慢扫视着台下的每一个座位，教室里渐渐平息下来。最后，我把目光停留在小陈同学身上，顿时，教室里鸦雀无声，一双双眼睛盯着我看我如何发落。我轻轻地问了声：小朋友说说老师最讨厌什么？那些个孩子就是机灵，不守纪律、打架……还举例说明，全都联系到了小陈的种种不是。这下，小陈听不下去了，瞪着眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。我厉声呵斥了一下，他才涨红了脸，悻悻地坐下，但眼光不时地扫视大家，显然有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是小陈身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“说了这么多，我想小陈同学肯定也知道自己身上的缺点，老师相信他心里知道怎样做才是好孩子。知道了缺点我们就慢慢改，好吗？”我把语气放委婉，“老师不希望下次大家再告你的状。能做到吗？”他勉强地点点头。课前风波暂时平息，那堂课上他稍稍收敛了一点，没有再次走下座位。虽然听课时他还是一会儿向左侧，一会儿又向右倒，一会儿干脆趴在桌子上，甚至钻课桌下玩耍。

一天，教数学的张老师急匆匆地来到教室对我说：你知道小陈做了什么坏事吗？看着张老师那着急的样子，我想肯定事情不妙了。原来孩子谎称身体不舒服在教室休息，当其余孩子都去做课间操的时候，一人偷偷地跑去办公室翻老师的包，正准备拿里面的钱，恰巧被老师看见了。听完张老师的话，我看看小陈，只见他用一双无助的眼睛望着我，等待着我的严厉批评。“你拿了钱想买什么呀？”我轻声问道，他抬起头望了我一眼，没有回答。我又用更柔和的语气再问了一遍。“橡皮，我的橡皮不见了，写错了字没法擦。”他轻轻地、小心地回答着。“那你可以问同学借一下呀。”“可是他们都不借给我。”他的声音一下提高了很多，可见他对不借橡皮的同学很生气。“为什么他们都不愿借给你呢？”“不知道，可能是我经常把他们的橡皮扔了吧。”他又低下了头。“真聪明。”我夸他并适时地引导他总结出什么样的行为是让他人喜欢的行为，什么样的行为能帮助他交到朋友；什么样的行为是不受欢迎的行为，应该尽量避免。听完我的话，孩子若有所悟。

面对这样特殊的孩子，除了特别关注就是特别当心。我多次与家长联系，才得知孩子这样是有原因的。孩子的父母工作很忙，平时无法顾及孩子的生活和学习。孩子的母亲和公公、婆婆之间的关系非常不和谐，经常吵架。孩子的父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。只要小陈一做错，父亲便对他一顿毒打。但孩子的爷爷奶奶对这小孙子十分溺爱，经常在父母教育时护着孩子。还当着孩子的面把儿子、媳妇连吼带骂。这样的家庭环境使其养成一些不良的习惯是在所难免的。我尽可能地从各方面去关心他，爱护他，也试着和孩子的家长多沟通交流，告知他们家庭教育的力量。我委婉地告诉他们孩子种种表现可能是多动症，希望他们能带着孩子去医院的专家那儿确诊一下。一周过去了，孩子没有多大的变化。又一周的星期一早上，孩子的父亲送他来学校，说：“孩子我带去给医生看了，就像你讲的一样，专家说他的那些不良表现就是多动症，而且较严重。在此我非常谢谢老师，如果没有你的提醒，我怎么也不会想到孩子会有多动症。”

面对这样的孩子，我深表同情，只有通过爱的力量来感化他。上课时，只要发现他举手就叫他，多给他发言机会，不断鼓励他，给他自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，一发现有不好的苗头，马上给予引导，以关爱之心来触动他的心弦。聊聊他的家人、伙伴，说说他喜欢好奇的东西，一起做做游戏。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他一起坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之逐步改正缺点，然后引导并激励他努力学习，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。渐渐地，我欣喜地发现他有进步了。他会及时把满满的垃圾袋倒掉，并把空袋子装好；告他状的人少了，和他玩的同学多了；他写的字也端正了许多。看他因为猜对谜语而获得礼物露出的灿烂笑容，我由衷地感到高兴。

“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这种特殊孩子的教育，不是一朝一夕，一个月、两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，就会有收获。而是需要我们科学地教育，科学地引导，当然，更多地需要我们慢慢地扶着他、伴着他，静静地等待他如花般盛开。