爱，不等待回音

爱，不等待回音

无锡市泰伯实验学校　吴伟华

给予你了，我便不期望回报。如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将变得多么渺小。

那一年正好和翁老师共同教一个班级，她教语文，我教品德与社会。我发现，班级中一个特别文静的女生，紫晨，每天一早总是背着书包先去翁老师办公室，手里还拿着张纸条，没几分钟又带着满脸喜悦上教室了。我有些好奇，便问紫晨，女孩有些害羞地告诉我，每天她都在小纸条上写两道脑筋急转弯题目去考语文老师。我愣了一下，从教二十多年来，头一回遇上要给老师出题目的学生，而且是“每天”，真不敢相信，这个看似拘谨的女孩居然会给她的语文老师布置作业，而她的语文老师显然是答应了。我一闪念，对女孩说：“那吴老师送你一本日记本吧，你把每天考老师的题目摘录在上面。时间长了，说不定就成为一本宝贵的脑筋急转弯大全了。”女孩欣然接受。

后来，我从翁老师那儿更多地了解到紫晨的情况：一、二年级时，她在本校就读。后因父母离异，随父亲去上海读了两年，现在又转回本校。由于住得离学校比较远，每天一早都是爷爷把她送到学校的。孩子有些自卑，她落落寡合，特别敏感，同时又酷爱读书，文笔优美。

翁老师对紫晨很关注，有意安排她当了教师办公室的图书管理员。中午休息时候，紫晨便到办公室履行职责，给其他同学借书，翁老师也借机与她沟通。慢慢地，她的笑容多了，上课发言也多了，整个人灿烂起来。后来，她们又有了每天清晨的约定，翁老师幸运地成为每天被这个孩子期待的人。

有一天，我故意截住紫晨，问她今天考翁老师的是什么，能不能让我也动动脑筋。她微笑着答应了，郑重地发问：“什么人每天靠运气吃饭？”我答：“在街上卖气功的人嘛！”“不对！答案应该是运煤气的人。”我争辩：“卖气功的人不也要运足力气，然后用手劈开砖头，或用头击坏砖头嘛！”她挠挠耳朵，觉得我讲得似乎挺有道理，不知怎么办才好。我哈哈大笑“妥协”了：“还是你的答案更标准。”她开心一笑。

就这样，几乎大半个学期，每天到校后紫晨都背着书包，拿着那本日记本，静静地先到语文老师的办公室，柔柔地问，严格地考。老师呢，认真地想，虔诚地答。答案有对有错，错了紫晨就会认真地纠正。我问翁老师：“你觉得烦吗？每天要动上一番脑筋，要应付这个小不点，再说这样的脑筋急转弯又没什么意思的。”翁老师说：“我怎么会烦学生的小小要求呢？在我们眼里脑筋急转弯或许没什么意思，可这三分钟对一个孩子来说或许是非常有意义的！”

年轻时，我们一边谨记着“没有爱，就没有教育”的箴言，尽心尽力地工作着，一边渴盼着自己的一举一动、一言一行，能够化作家长的理解支持，化作学生的感恩涕零、发愤学习，化作领导、社会的肯定与好评。君不见，有的老师因为曾经教过某某名人而念叨嘴上、自豪万分，有的老师因为家长要把孩子编进自己的班级找校长理论而沾沾自喜，有的老师因为付出了诸多努力而学生的分数依然上不去而委屈不已，有的老师因为曾经教过的得意门生长大后不跟自己打招呼甚至忘了自己而愤愤不平……现在想来，这种对学生曾经的爱，对学生的付出，裹着私心，挟着私利，似有哗众取宠之嫌。

真正的爱不会追究值与不值，不会计较得与失。它是无怨无悔无条件地执着付出。真正的爱不等待回音。汪国真说：“给予你了，我便不期望回报。如果付出，就是为了有一天索取，那么，我将变得多么渺小。”是的，作为教师，爱是一种责任，能够去爱是一种幸福，一种能力，我们何必费劲去倾听爱是否有回音呢！

好的老师，就要对学生施行一种带有爱心的亲切款待，让学生通过你的言行举止，获得自身的尊严和温暖的关怀，这就足够了。至于学生是否懂得回报，是否懂得感恩，我们无须多虑。我们只要清醒地明白自己心之所向，知道自己力所能及，并毫不吝啬地付出，这就足够了。亨利·大卫·梭罗在《瓦尔登湖》一书中说：“让我们像大自然那样从容不迫地度过每一天吧，不让任何一片落在铁轨上的坚果壳或蚊子翅膀把我们抛出轨道。”我们的爱心亦当坚定如此。爱，不等待回音。