让写作文不再难

让写作文不再难

现在的孩子大多不愿意写作文，一个很重要的原因，那就是：没什么可写。

导致孩子无事可写无话可说的原因，是孩子的生活太枯燥了，除了学习还是学习，让他们写什么呢？老师布置的作文内容孩子从来没有经历过，让他们“闭门造车”，可孩子又小，想象力毕竟不甚丰富，生活经验毕竟不足，所以写出的文章知识面狭隘、漏洞百出、空洞无味。

因此，当孩子为不知道写什么头疼的时候，当孩子的作文怎么写也没有灵性没有情趣和新意的时候，千万不要埋怨孩子。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，再好的作家没有材料也写不出好文章来。要孩子有东西写，先要给孩子“下锅的米”。

也就是说，在激发孩子有了写作欲望之后，更重要的是给孩子丰富多彩的生活，给孩子一颗感受生活的心灵。而这些是从课堂上得不到的，功夫在课堂外，在生活中。这一点，很多爸爸做不到，原因是我们的眼睛只盯着孩子的分数、孩子的课本看，要孩子走出课堂，岂不是要耽误学习？

殊不知，无论是带孩子出去玩，还是孩子自己去经历一些事情，对于孩子来说，不仅收获了快乐，而且增长了见识，丰富了阅历，继而丰润了手中的笔，丰盈了写下来的文字。

和同龄孩子比起来，依依的课余生活可谓丰富多彩。

首先，从孩子懂得玩时起，我就“纵容”她玩耍，让她玩出数不尽的花样，说不尽的快乐。这在前文已经做了介绍，孩子玩的各种游戏，玩出的心得和体会，都被孩子陆续用文字记录下来。她在《玩过小学》中用欢快的笔调讲述如何和我玩牌；如何在我的鼓励下冒着严寒在冰雪上玩雪爬犁；如何学着踢毽子；如何在折纸飞机的过程中开动脑筋“优化”飞机构造；如何带着爱心叠出千颗星星装点自己的房间……

因为都是自己亲历的玩耍游戏，也都是写自己的真实感受，所以依依的文字情感细腻，描写细致、真实，读起来饶有趣味，一点也不枯燥。依依说写这样的作文，她一点也不发愁，因为事情都在自己心里呢，写的过程就好像在给小伙伴讲述自己如何玩的过程，根本不像是在写作文。

其次，我们还经常带孩子出去参观旅游，让孩子在游历中增长见识。去了一次北京，依依一口气写下来《风筝放到天安门》、《冒雨去见毛主席》、《追星到北京》三篇文章；带她去长春食博会，回来后她兴致勃勃地写了《吃到食博会》；带她去大连关向应故里参观，她写出了《走近关向应》；带她去抚顺雷锋纪念馆参观，她写出了《寻访雷锋》；带她到沈阳的怪坡游览，她又写出了《怪坡之怪》……

除此，我还想方设法让依依多经历一些事情，为她制造体验新鲜事物的机会。比如，让她独自去修鞋，让她去站点接乡下来访的亲友，去乡下田间参加劳动……

一次次的体验，一点点的感受，累积起来却是孩子人生路上一笔莫大的财富，也是写作不可多得的素材。

作为家长，尽力丰富孩子的生活和体验，在给孩子“下锅的米”的同时，还不能忽视一点，就是要教会孩子擦亮自己的双眼，学会观察生活、领悟生活。否则，生活再丰富，体验再新奇，孩子也感受不出其中的多彩，领悟不到其中的新异，而是头脑中依旧空空，行文过程中依旧充满“没有东西可写”的愁苦。

我平时特别注重引导依依养成善于观察、勤于思考的习惯。比如带她去飞机场玩，我启发她观察飞机起飞的过程，依依看到飞机起飞前的“助跑”，机身离开地面的那一瞬间的“冲越”，从中感悟出“飞机起飞前要积蓄力量，要‘助跑’，人也一样，要像飞机那样自由翱翔，就要在‘起飞’前奋力奔跑，获得飞起来的力量”！

还有，我利用依依喜欢小动物的天性，鼓励她在亲近小动物的时候认真观察它们。依依曾经养过小鸡、小猫，对这些小生灵充满了爱心，对它们的生活习性、特点了如指掌。在她的笔下，这些小动物栩栩如生，甚为可爱。由此可见，在描写它们之前，依依是经过认真仔细观察的。

总之，要让孩子喜欢写，还要让孩子有东西可写。而要让孩子有东西可写，就要让孩子有时间走出课堂，疏远片刻课本，让他们去玩，去感受生活，去做那些早就渴望做却没有时间做的事情。然后再让他坐下来……

依依的写作题材内容很广泛，成长故事、寓言故事、诗歌、散文、小说无所不包，而孩子写这一切的开始源于小小的留言条。

人们说，现在是一个言而无“信”的时代。因为电话、网络的发展已经基本取代了传统的联络方式，有事打个电话，发个短信、E‐mail，或者上QQ、MSN语音聊天，哪种方式都比写信快捷、方便得多，所以趴在桌子上一笔一画写信的人越来越少了，“家书抵万金”越来越成为遥远的历史了。

但是当依依一天天长大，并成为小学生的时候，我重又拿起笔，开始给依依写信。

真正和依依建立通信联系是从2002年9月，依依刚刚进入小学一年级的时候开始的。当时，我在大连工作，每两个月回家一次，平时每隔两天和依依通一次电话，但我还是决定利用这个父女分守两地的机会，给依依写信。

由于我的字很潦草很丑陋，为了能让女儿看懂，我颇费了一番工夫，工工整整、一笔一画地和女儿“交谈”着。在那封信的末尾，我画了一幅自画像，把脸画得长长的，鼻子大大的，极其滑稽。然后，又到商场给女儿买了几张她平日里喜欢的粘贴画，和信一起装进信封，投进了邮筒。

信寄走之后，我就开始计算女儿会在哪一天收到信。没想到竟会那么快，三天后，妻子在电话中讲述了依依收到信时的情景。收到信的具体时间是2002年9月9日，那天妻子去接依依，老远就看到女儿在队伍中笑靥如花，看样子心情很好。到了跟前，还没等妻子开口问她有什么高兴事，依依就乐呵呵地说：“妈妈，今天有大喜事，你猜猜是什么事情？”妈妈说，是不是得到老师表扬了？依依摇摇头说，老师表扬只是其中一件喜事，还有更大的喜事。那会是什么事情呢？妈妈怎么也猜不出来，催她说出来，让妈妈高兴高兴。依依就打开书包，抽出一个信封，高举着扬着：“看，我收到一封信！”“呀，谁给我的女儿写信啦？”“你看看就知道了。”依依带着炫耀将信递给妈妈。“这不是爸爸写来的吗？”“当然，是爸爸给我写的信！”妈妈一看，信竟然还没打开。问她为什么不打开看信，依依说，信寄到了学校，老师快放学的时候才给她，当时正在上课，所以她一直忍着没有打开。放学了就急着往外跑，好把这个消息告诉妈妈，所以一直没有时间打开信。

回到家妈妈催她赶紧看信。依依便小心拆了信，一字一句读了起来。读着读着，依依就哭了，对妈妈说，她很感动，而且很想爸爸。不过，当看到我那幅自画像时，依依又忍不住笑了。读完了信，她就铺开信纸给我回信。那封回信该是依依生平写下的第一封信，只有短短两行字，但依依写得极其认真：“爸爸，我收到了你的信，很高兴，谢谢爸爸！我想你。”从信的内容到写信封再到贴邮票、封信口，都是依依独自完成的。

从那以后，我们一直保持着书信联系。只要收到我的信，她总是很积极地回信。

此后，我们再给双方亲人写信的时候，总不忘叫上依依，让她也给爷爷奶奶、哥哥、姐姐等人写上几句话。后来，依依索性单独给爷爷奶奶写信，担当起我们和老人之间沟通交流的“信使”。拿起笔写信，既提高了写作能力，又促进了孩子和他人的情感沟通，成了一举两得的事情。

再大一些，孩子已经不满足于写留言条和书信，而是写起了像模像样的文章，于是就有了作品发表，就有了书籍出版。