张开想象的翅膀

张开想象的翅膀

随着观察能力的提高，学生们在面对一件物体、一个空间、一幕场景时，已经能够有条理地描写了。比如，描写一盏台灯可自上而下，描写一间教室要从外到里，描写操场上的活动应先总后分……总之，观察带动了表达，段落结构也就井然有序。

然而，这类写作训练却容易形成思维的定势，即：能够如实地描述眼中看到的事物，而不善于描述脑里想到的景象。

这样的例子俯拾即是——

我的小卧室

我有一间可爱的小卧室，有8平方米。一进房间能看到一张我的单人床，床上有……靠窗户是我的小书桌，上面放着……在书桌旁有爸爸替我做的小书橱，里面是我的……墙上没有墙纸。我以后要把这间小卧室打扮得更漂亮。

瞧，整段文字成了一份财产登记簿，小作者也就成了财产保管人。小卧室该怎样“打扮得更漂亮”呢？如果循着这条思路加以想象，会更精彩，更能表现“我”对生活的创造能力。然而小作者却用一句干巴巴的心愿“我以后要把这间小卧室打扮得更漂亮”匆匆结束了全文，令人惋惜。可见，思维的条理性不能替代思维的想象性。

其实，十几岁的孩子最喜欢幻想。他们的想象力极为丰富。不论是谁，只要向他们提出“再过50年，马路上开的汽车将会怎样”“20年后，李明和张立能否成为科学家”“100年后，我们每天吃些什么”等问题时，他们立刻变得兴致勃勃。唤起想象的话题，不仅能锻炼同学的想象力，而旦对于激发学习兴趣、树立人生理想，也有着其他教育活动不可替代的作用。本来嘛，作文是渗透一切教育因素的。

于是，我和学生们讨论了一个新话题：“张开想象的翅膀”。

题目是：《理想中的住宅小区》。学生们一下子七嘴八舌起来，对这个题目他们有很多话要说。下面是写作前的讨论：

我们的家多数在新建的小区。每天早晨穿过一排排楼房去学校，每天下午又在草坪上玩耍，对小区是非常熟悉的。但是如今的小区都是一个样儿，缺少特色。假如你是一个建筑师，让你在上海的浦东新区设计一个与众不同的住宅小区，该会是怎样的呢？

△ 我先要给小区取个美丽的名称，叫“天鹅苑”。在入口处，我要设计一组大型雕塑，一群洁白的天鹅展翅飞翔，让其成为小区的标志和象征。

△ 在小区的每个出入口，都有一个“多功能机器人”。这种机器人其实是自动电话亭。它的左手和右手各拿着一架电话机，只要在它的手臂上按号码，就能打电话。另外，它还是自动问路牌。如果你头一次来，找不到亲戚或朋友的家，只要把几号几室输入进去，机器人就会发出悦耳动听的声音：“往前走，过5幢房子，朝右拐，第一个大门，就到了。”

△ 小区里有一家超市，吃的用的穿的都有，全部采用自动售货，这样就可以拆除那些乱七八糟的小摊子，使小区更美丽。

△ 还有一个很大的地下车库，可以停放轿车、自行车和摩托车。

一个个都成了创意十足的建筑师。他们还设计了儿童游乐中心，那里有电马、小火车和碰碰车；替老人们设计了米黄色的健身房，有棋牌室、老年迪斯科舞厅，茶室则设计在葡萄棚下；他们也没有忘了自己，排球场、乒乓房、宽敞的阅览室、标准游泳池……按照他们的设想，游泳池应该建在室内，而旦是温水，这样一年四季都能“打水仗”了。

对《理想中的住宅小区》的讨论，激起了学生们的写作热情。想象的翅膀张开以后，他们就遨游在未来的世界中。现实中的一切事物都被他们改造得富丽堂皇，生活中的一切设施都被他们想象得既美丽又方便。

我出了一个作文题目：《理想中的____》，横线上可以填建筑物，也可以填其他事物，如“理想中的电影院”“理想中的公共汽车”等等，当然，学生们也可以自拟题目。

第二天，一篇篇充满神奇想象的作文展现在面前：《未来的教室》《明天的校园》《将来的我》《小卧室的新设计》……令人目不暇接！既表达了对未来的向往，也凸显了每个人的兴趣爱好。