请老师来我家做客

请老师来我家做客

有一次，我请学生们写一篇《我的家》。根据共同讨论的提纲，作文大致应有以下几个段落：

1.介绍我家的基本情况；

2.我家的居室环境；

3.家庭中的生活情趣；

4.我的家是一个怎样的家？我该为我的家做些什么？

不少作文的第二段有点杂乱无章。比如：

△ 我家有两个房间，一大一小。大房间约有16平方米。一进门，你可以看见一张整洁的大床。大床旁边放着床边柜和大橱；大橱的旁边是我家今年新买的转角沙发。在对面的矮柜上放着一台21英寸彩电……

△ 我们是去年才搬来浦东的，如今有二室一厅。大房间里有一排崭新的组合家具，有床和沙发，还有妈妈独用的梳妆台和爸爸喜爱的金鱼缸。以前的旧家具没舍得扔，统统塞在我的小房间里，结果我连一张写宇台都没有……

这里的“杂乱无章”不是指语法上，而是指语段上的。从语法角度看，都很顺畅，然而，这么多很顺畅的话组合成一个段落，就给人杂乱无章的感觉了。这两段文字的主要问题是缺少准确而恰当的“方位词”。“方位词”的选用则涉及观察和表达上有没有空间感。为此，我打算讲一讲方位词在描写与说明中的作用：

“说说看，哪些词叫方位词呢？比如：上、下、左、右……”

学生们马上接口说道：“前、后、中间、旁边、两侧……”

“对，这些就叫方位词。不过，要清楚地说明一个事物在什么地方，光靠这几个方位词还不够。因为，要确定一个事物的位置，往往还要用另一个事物的位置加以说明。比如，学校操场的西南角，有一架滑梯；滑梯的右边，有一棵高大粗壮的梧桐树。如果请你说明滑梯的准确位置，应该怎么说呢？”

“梧桐树的左边有一架滑梯。”一个男生答道。

“对。在这里，梧桐树的位置就是滑梯位置的补充说明。反过来也一样，滑梯的位置也是梧桐树位置的补充说明。”

这下，学生们说出来的方位词就更多了：

大树底下、小河边、马路拐角处、画廊两侧、弄堂口、理发店隔壁、操场北端……

“还可以有好多。不过这些已经不叫方位词了，而叫方位词组。在写作中，它们都是很有用处的。今天，请同学们另写一篇作文——以学校为出发点，到每个同学自己的家为目的地，写《请老师来我家做客》。可别忘记喽，要使用方位词和方位词组。乘什么车，哪一站下车，哪儿拐弯，拐弯处有什么特征，可都要写清楚。不然，老师很可能找不到你们家的。看这篇作文的合格与不合格，主要看按照你的作文，老师能不能顺利地来到你的家。”

这次作文很有趣，写作材料也是现成的。下面是其中的两个片段：

△ 我的家住在梅园四村318弄5号301室。从学校出发，您在大门口乘81路公交车，到东方路站下车。一共有4个站，千万别乘过了站！下车后，在车站的右侧，您可以看见一家“美新食品店”，它的正对面，就是梅园新村的小区大门了。沿大门往里走，大约走100米，靠左边可以看见有一个收发牛奶的小亭子，这时您左拐弯，就可以看见门牌号码是“1”号的楼房，往前走是“3”号，再往前走就是“5”号，到了。我每天放学回家大约需要半小时。老师，爸爸妈妈听说您要来，都很高兴。他们说，请老师先打个电话，来的那天，我们在东方路车站等您。

我爸爸有小车，知道老师要来我家，爸爸硬说要开车来接。我说不行。老师哪天来还没说呢，只是让我们写作文。

△ 我的家住在广东路45号二楼。那是一幢老房子，有十几户人家。您先乘隧道四线到福建路车站下车，朝北步行5分钟，走到广东路口，那儿有一家“甜甜点心店”，门牌号就是45号。我的家就住在“甜甜点心店”的楼上。不过，您必须绕后门走，在一个垃圾筒的对面就是45号后门。门框上有8个电铃，左框3个，右框5个。我家的电铃是装在左框的中间那一个，红色的按钮。您只要一按，我就会冲下楼来给您开门。