让教育充满爱

第六节　让教育充满爱

教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。我以前教过的一个孩子，学习不太好，我帮她补习时她自己都急哭了，于是我经常鼓励她。时间久了，她的积极性越来越高，成绩也有很大的提高。用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育;要使学生获得良好的情感教育，就要求教师要用情、用爱去教育学生。

有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”

我班王曦梓是一个漂亮的女孩，喜欢和同学玩，学习非常认真，而且字写得非常好，但是她记忆力较弱，反应速度较慢。每当我领着同学们记一些知识点时，其他同学用2分钟就能记住，而她却要半个小时也记不住，好不容易记住了，第二天又忘了。每次考试填空、判断题都对不了两道，成绩总是不及格，她的妈妈一见到我就眼泪汪汪地说:“影响你班级成绩了，真不好意思，怎么办呢?昨天这两道应用题我都领着做一遍了，我都能背下来了她怎么又没写上，哎，我都泄气了!”我说:“影不影响班级成绩是次要的，关键是我们怎么配合能让孩子多学点东西!别着急这孩子得慢慢来，她也不是不学，也尽力了，就是得反复加强记忆掌握方法才能记住。”听我这么一说，家长又有点希望了。于是我每天利用下课时间领着王曦梓一字一句地读题，引导她画图帮助理解题意，一道又一道地给她讲解习题，让她一遍又一遍地反复做同一类型题，经过日复一日的训练，她现在能自觉地有意识地反复练习，到上学期末终于能独立做一张卷子了。数学成绩都达到80分了。家长有盼头了，看到了希望。我也如释重负，觉得轻松了许多。

说到“爱”，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想……爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说，爱意味着不计回报的付出，爱意味着无怨无悔的奉献。如今，随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新，教师的爱又增添了更深更广的内涵。我们要用一颗平常心、平和心、平等心善待每一个孩子，不能遗忘任何一个，有着因为没有谁能看到两个一模一样的孩子。他们来自不同的家庭，不同的个性，他们在学校的时间远大于在家的时间，与我们生活在一起，我们更要注重同他们之间心与心的交流，细心观察每一个孩子的表现，及时给予鼓励及帮助。魏心蕊同学从小就气大，经常抽过气，每当和同学发生矛盾时，我总是要先劝她消消气再心平气和地说，然后我再慢慢给她讲道理，她把我当成了她的知心朋友，就连她的爸爸妈妈打仗也打电话让我劝架。温暖来自于心与心的沟通，让每一个孩子都能平等地感受这一份爱，让孩子们在爱的关注中健康成长。记得我教过一名父母离异的学生叫刘思洋，在靠鱼市卖鱼生活的爷爷家住，人长得黑，每天弄得跟小泥人似的，浑身鱼腥味。学前时我总给他洗脸，告诉他勤洗澡，可家里没人管他，学生背地里都管他叫“臭哥”，谁也不愿意跟他一张桌。我知道后，就跟同学们讲刘思洋是个很懂事的孩子，在家帮爷爷奶奶干活，在班级热爱劳动什么脏活累活都不怕抢着干，甚至有的同学感冒吐了，他都能马上的去给收拾，这样的学生不值得我们学习吗?你们干净都是父母给你们洗的，而刘思洋都是自己洗，你们有什么理由嫌弃他，你们应该向他学习自强自立的优良品质，他有不良习惯我们应该帮助他改掉，不应该歧视他。刘思洋很聪明思维敏捷，数学反应快，上课愿意动脑思考，回答问题也很积极，这些都值得我们学习!他不愿意写、不愿意练，数学成绩不是很好，原因是自制力不强，回家不愿意写作业，我们应该劝告他、及时提醒他、帮助他提高数学成绩。听了我的话，同学们都改变了对他的看法，在一次《怎样对待批评与鼓励》数学日记中，部分同学都谈了怎样全面地看待刘思洋，既看到他的优点也提了建议，认识都有很大提高!日记写得也很精彩。刘思洋在老师和同学的鼓励和帮助下，进步可快了，三年级时还参加了数学大赛，取得了可喜的成绩。

记得在期中考试后的讲评课后，我要求学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方已经有明显的改动痕迹，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛地一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不作声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子一样的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“孙老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以自己努力学习。我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何其他同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在孙老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。第二天，课堂上她格外认真地听课了。后来我遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，想争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。经由这次事件，我好像有所感悟:一是和谐的师生关系，孕育着教育“亲和力”。师生适当的沟通足可以改变教育。我国教育名著《学记》中说的“亲其师而信道”就是这个道理。培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。二是信任是师生间沟通的桥梁和纽带。教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，才能让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好你所教的课。

在教育教学实践中，我深深体会到:要让学生树立学习的信念，就得常常鼓励赞美学生，帮学生树立自信心;还要善于发现学生身上的“闪光点”，让他们用身上的长处去克服自己的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地。教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢她教的这门课。”这就是孩子的心声!如果教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧!