活力课《认识人民币》

精彩课例五:活力课《认识人民币》

2012年6月，我指导青年教师侯超出了一节《人民币的认识》。该课被中国教育实验研究分会“十二五”规划课题《新课改下提高教师科研素质的研究》总课题组专家，评为优秀课题研究课一等奖。

【教学内容】数学一年级下册第五单元的第一课时《认识人民币》。

【教学目标】

1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率:1元=10角，1角=10分。

2.培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。

3.教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。

【教学重点】认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。

【教学难点】元、角、分之间的十进关系。

【教学准备】各种面值的人民币、课件。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

师:这节数学课，不仅有侯老师和同学们一起上，小精灵聪聪和明明也来了，他们啊要带大家去数学王国旅行，你们高兴吗?好!一起去看看!(课件:我是聪聪，我是明明，欢迎来到数学王国，这里有很多的数学知识，今天，谁表现得最出色，我们就奖励给他“聪明星”，你们准备好了吗?请同学们先来看一段录像吧!)你们可要仔细看啊!

师:谁愿意说一说，录像中的小朋友都在做什么?

生:我看到了一个小男孩到超市付钱买东西。(你看得可真仔细)

师:谁有不同的发现?

生:我看到了小男孩买完东西后坐公共汽车回家，在车上付钱买票。(观察得很仔细)

生:这个小男孩把剩下的钱放进储钱罐里。(存钱可是个好习惯)

师:刚才同学们都说得很好。其实在生活中我们还有很多地方都要用到钱，那你们能说说吗?

生:我知道买衣服的时候要用到钱。(3～4名)

师:看来用钱的地方可真不少，那你知道我们国家的钱又叫什么吗?

生:人民币。(真棒)

师:这节课啊，老师就和同学们一起来认识一下人民币。(板书)请同学们和老师一起来，齐读课题。

设计意图:本节课安排学生们喜欢的小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从一开始创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动学习。

二、自主探究，合作交流

1.同桌互学，认识人民币

师:同学们在生活中已经认识了一些人民币，老师又给大家准备了一些人民币，就放在我们桌子上的学具袋里，快快拿出来吧，同桌一起认一认好吗?

(1)同桌合作

师:好了，刚刚同学们说得可真热闹，谁愿意说给大家听听?其他同学一定要认真倾听，因为倾听是一种很好的学习方法。

(2)学生汇报

师:你们都是用心的好孩子，不用老师教就认识了这么多面值的人民币。小精灵聪聪看到大家这么聪明也想考考大家，你们敢接受挑战吗?

(3)演示课件

第一张谁认识来读，第二张请男同学齐读，第三年张女同学齐读，四五六齐读。(点课件)

师:这么多人民币大家都认识了，能告诉我你是怎么认识的吗?

生:是爸爸告诉我的，我是看上面的数字认识的(你的办法真好)，我是看颜色知道的，我是看大小知道的，我是看上面的文字、图案知道的。

师:同学们的办法可真多，我们从人民币的数值、文字、大小、图案、颜色等很多方面，认识了人民币，那同学们仔细观察，看看这些不同面值的人民币有什么相同的地方呢?

生:每一张人民币上都有国徽。(你可真善于观察)

师:国徽是我们伟大祖国的标志，所以我们应该爱护人民币。同学们，这么多的人民币就这样散放在桌子上是不是有点乱啊?想不想用你们喜欢的方法分一分，看一看哪个小组分得又快又好，开始。

(4)学生分，教师巡视

师:我发现同学们很会合作，分得也很认真。愿意把你们的想法说一说吗?

生:我们是这样分的，把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。

师:你的想法很有创意。他们是按照单位来分的。谁和他们的分法一样?谁还有不同的分法?

生:我们是这样分的，把硬币和硬币放在一起，把纸币和纸币放在一起。(你们的想法真独特)

师:他们是按照人民币材料的不同来分的。

师:同学们分得真不错，老师和这组同学的分法是一样的，我也是把几元和几元放在一起，(课件)几角和几角放在一起，几分和几分放在一起的。这元角分也就是人民币的单位(板书)请同学们齐读，好记一记。

设计意图:明确要求学生认真倾听他人的发言，是培养他一种良好学习习惯，也是教他们尊重他人。让同桌互学认识人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透:国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。

2.教师引导，学习兑换

师:刚刚我们用认一认，说一说，分一分的方法认识了这些人民币，开心吗?可我听说聪聪和明明又遇到了困难，走，看看去。(课件:我有几个问题想请同学们帮忙你们愿意吗?我用一张两角的人民币可以换成几个一角的硬币呢?我用一个5角的硬币可以换成几个一角的硬币呢?)

师:热心的同学们快帮帮他们吧!

生:一张两角的人民币可以换成两个一角的硬币。

师:对吗?

生:对。

师:你是怎么知道的?

生:因为两个一角和起来就是两角。(课件)

师:再来看这道题谁来帮他?

生:一个五角的硬币可以换成五个一角的硬币，对吗?(真棒)

师:你是怎么知道的?

生:因为五个一角合起来就是五角。(课件)

课件:一个一元的硬币可以换成几个一角的硬币呢?小朋友们快来帮帮我呀?

师:这个问题有点难，但老师相信聪明的你们一定会想出办法的，那同桌之间试着摆一摆，一会把答案告诉聪聪和明明，好吗?

生:同桌合作。

师:好了，我们就摆到这吧!一个一元的硬币可以换成几个一角的硬币?谁愿意回答?其他同学认真听，看谁是最会倾听的好孩子。

生:答。

师:真是这样吗?我们来看屏幕，一起来数1、2、3～10个1角也就是10角，这样交换公平吗?通过刚才的交换我们知道了1元等于10个1角，也就是1元=10角(板书)，这就是元和角之间的关系，请同学们齐读一遍。

生:齐读。

师:通过刚才的学习我们知道了人民币的单位有元角分，并且还知道了元和角之间的关系，现在请同学们轻轻地把书打开，我们学习的内容就在书中的46页到48页，看看你还有什么不懂的地方。

生:在书上画红线。(好，善于发现才能有进步)

师:这个问题有知道的吗?样币，样币是不能使用的。

师:还有不懂的地方吗?如果没有，请同学们把书轻轻合上放好。

设计意图:学生对人民币都有较丰富的感性经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛、深度欠缺。老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。

三、练习巩固，拓展延伸

师:聪聪和明明想去数学王国开个文具商店，那大家能帮他们做点什么呢?

〈演示课件〉哎呀，我的文具店就要开业了，可是还缺点零钱，同学们你们能帮我换点零钱吗?

师:原来，他们是要换些零钱为开业做准备，他们想怎样换呢?(课件:一张一元的人民币能换成几张两角的人民币?一张一元的人民币能换成几个五角的硬币?一张五角的人民币能换成几张两角和几张一角的人民币?)

师:愿意帮助他们吗?同桌之间先互相换一换，一会再告诉聪聪、明明。

生:同桌合作。

师:好了，快点告诉他们吧!

生:答。

师:你们可真帮了大忙了，这不商店开业了(课件)，你们想去买一些文具吗?(课件)谁能做一个小小导购员介绍一下商店里的各种文具和每种文具的单价。(生读)

师:现在请同学们听清要求，文具店在试营业期间提出了“一元购物计划”每个同学只能用一元钱来买商品，你想买哪些商品呢?先自己思考，然后把你的计划跟同桌说一说，一会说给大家听。

生:同桌合作后汇报。

师:看来同学们不止认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。你们想不想自己开家文具商店啊?下面就请同学们以小组为单位，小组长当售货员，其他同学做顾客，用准备好的零钱去买你需要的商品，好开始吧!

生:小组合作。

师:好，老师想当售货员，谁愿意当顾客和老师到前面来演一演，请你们小组来，准备好你手中的零钱到前面来吧!看看我们买卖双方表现的怎么样?

师:同学们，这个游戏好玩吗?这次啊，我想请一名同学来当售货员，看他表现的怎么样。谁愿意?好带领你组内的同学一齐来。(我很欣赏你们的表演)

设计意图:适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活、贴近生活，激发学生情感体验。渗透保管好钱，积少成多，让学生养成勤俭节约的好品质。献爱心、孝敬父母。同时，对学生进行品德教育。

师:看来同学们已经会自己买商品了，你们的收获可真大，那聪聪和明明还要带我们去哪里呢?请看屏幕。

〈演示课件〉今天的数学王国之旅，同学们表现得可真棒，现在我们带大家去本次旅行的最后一站知识宫，一起欣赏我国发行的五套人民币和一些外国货币，你们准备好了吗?让我们出发吧!

师:这些货币真是让我们大开眼界。这节课你们过得高兴吗?在高兴的同时能把你的收获说说吗?(2～3人)同学们的收获可真不少，让我们夸夸自己吧。(学生夸奖自己)老师希望你们每一节课都能生龙活虎，表现出色，获得大家的赞扬。好，下课。

【教后反思】

《认识人民币》这是我创设的一节常态多元化生命课堂的活力课。由于大部分小学生在生活中已经见过，也接触过人民币，所以我在教学时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。(渗透分类思想)

本节课的重点在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。(人民币的兑换就是不同的付钱方法，如应付1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样地，1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏。)从而使学生知道了元、角、分之间换算的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角，1角=10分的认识。最后设置了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

在课堂上我组织了商店购物的活动，让学生在付钱、找零的活动中熟悉了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，以及体验成功的乐趣，激发了其更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬。“你真棒!”“你们真了不起!”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

总之，这节常态多元化生命课堂的设计，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。