实践课《数学乐园》

精彩课例七:实践课《数学乐园》

【教学内容】人教版小学一年级上册第82、83页。

【教学目标】

1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数;巩固10的组成，10以内的加减法计算。

2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心。

3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

(播放音乐:幻灯片以及喜羊羊的歌曲)

师:亲爱的同学们，你们看今天都有谁来到我们的课堂上，和我们一起做游戏呢?

生:喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村长。

师:那我们就跟上他们的脚步，一起去数学乐园闯关吧!

(喊口号:数学乐园大闯关，冲呀!)

二、闯关游戏，激发热情

第一关:对口令

师:沸羊羊是羊村的大力士，他要带小朋友们过第一关——对口令。

(播放PPT)

游戏规则:屏幕上出现一个固定数字，沸羊羊说一个数，同学说另外一个和它组成的数。说对了就算过关。

师:固定数字是几?

生:5。

师:沸羊羊他报了一个数字3，开动你聪明的小脑袋想一想，你要报几才能和沸羊羊的3一起组成5呢?

生:我要报2，因为3和2组成5.

(多组练习)

师:小朋友们真厉害!有没有信心闯下一关呀?

生:有!

(喊口号:数学乐园大闯关，冲呀!)

第二关:走迷宫

贪吃的懒洋洋带着大家走进了迷宫，可是怎么也没能找到出口。聪明的小朋友，你们能帮助他们吗?

(播放PPT)

游戏规则:按照1、2、3……9的顺序走出迷宫。

师:就请同学们在书上画出自己走出迷宫的方法吧!

(展示学生的不同路线，说明方法多样)

师:终于走出迷宫了你们开心吗?

生:开心。

师:那我们看看接着又玩什么游戏吧!

第三关:投球大比拼

(播放PPT)

喜羊羊队VS一年级同学

师:我们将和喜羊羊他们比赛投球，赢了就可以得到老师准备的奖品。你们想获得奖品吗?

生:想!

师:那我们选出我们班的投球能手吧!

(随机按序数选取学生和记录员)

1.两队开始比赛，其余同学啦啦队，记录员在黑板上做好记录。

2.比赛结束，观察黑板上的记录情况，用一句话说说比赛结果。

3.颁奖。

第四关:送车票

师:数学乐园有趣吗?既有游戏玩，还有奖品。相信同学们也累了，我们休息10秒钟吧。轻轻闭上眼睛，倒数10秒钟。

生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

学生倒计时，教师将事先准备好的车票随机放在同学的桌上。

(播放录音:怎么办怎么办?糊涂的老村长把喜羊羊们回去的车票弄丢了。他们还在数学乐园回不去了。)

师:村长可真不小心!亲爱的同学们，你们快在自己的桌子上找一找，车票是不是落在我们班了?

学生在动手找寻车票。

生1:老师在我这。

生2:我这也有。

师:好，那你说说车票上写什么了?你能告诉老师是谁的车票吗?

生:8－5。

师:那你来亲手把车票送到喜羊羊那吧。

……

师:通过同学们的努力，喜羊羊他们终于坐上了火车。让我们一起和他们道别吧，希望他们下次还来我们班。

师生:再见!

三、活动总结，激励创新

同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题;你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作;大家都是聪明勇敢的孩子，所以我要送一份礼物给大家——智慧种子，希望你们将它种在你们的心里，等它结出智慧的果实。

【教学反思】

《数学乐园》这是一节数学实践课，全班学生都能积极参与到数学乐园游戏活动中，学习气氛活跃，兴趣高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，让学生积极参加各种闯关游戏，关注学生的情感、态度、价值观。创设了四个闯关活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验:“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点:

1.创设情境，激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用孩子们喜欢的动画片人物:喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、村长邀请他们参加闯关游戏，一下子就调动了他们强烈的学习兴趣。

2.重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学活动的过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与闯关游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。

3.让学生经历合作的过程。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。

在整节课中，我感觉很轻松，在闯关游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养了学生对数学学习的兴趣和信心。