实践课《周长是多少》

精彩课例九:实践课《周长是多少》

【教学内容】三年级数学书66～67页的内容。

【教学目标】

1.通过实践加深学生对周长含义的认识，增强其计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2.在实践活动中逐步提高学生动手操作水平，发展其数学思考的能力，培养他们的创新意识和学习数学的积极情感。

【教学准备】

课件，3厘米、5厘米长的小棒;一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形;印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

【教学方法】小组合作。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

师:老师给同学们带来了一些礼物，是什么呢?屏幕展示:

师:请你到组长那里去领一个吧!

生:领自己喜欢的图形。

师:你想一想，长方形有哪些特征?正方形有哪些特征?什么是物体的周长?你手的图形的周长是多少?怎样量最方便?

生:回答。

谈话:为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长。

师:这节课我们就要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动，继续探讨周长问题，并解决生活中一些实际问题。(板书课题)

二、实践操作，解决问题

1.围一围，算周长

谈话:我们先进行围一围的活动。把书翻到66页，看一看上面一幅图中的小朋友在干什么?你们也能用线围成自己喜欢的图形吗?围好后想一想围成的图形周长是多少?怎样量最方便?让学生围图形量周长在小组内交流，并指名学生回答最后一个问题。

2.摆一摆，算周长

谈话:我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形?请拿出发给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长棒的长度是不是5厘米。

你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。想好了，在四人小组里摆一摆。

(1)说说你是怎样摆的。

(2)周长是多少?

(3)请组长填表。

引导学生说:我们摆的是长方形(正方形)，它长是(　　)厘米，宽是(　　)厘米，周长是(　　)厘米。

3.拼一拼，算周长

师:智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信，你们收到了吗?里面是什么?

师:请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友用这12个小正方形做什么?

生:读要求，先想一想，商量一下怎样拼，同桌合作。

生:一个人摆另一个人记录填表格。

生:交流汇报。一排摆几个，摆几排?新摆出的图形长是多少，宽是多少，周长是多少?

老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现?

提问:周长怎么会不一样呢?

提问:周长与什么有关?在我们拼出的3种长方形里，哪个周长最长，哪个周长最短?

把你记录的结果和小正方形放回信封里，老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

4.量一量，算周长

我还给同学们准备了一个挺有挑战性的题目。(课件出示)

生:读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。

师:交流一下你是怎样量的，周长是多少。可能有不同的想法。

生:一条一条量的。

生:移一移，只需要量一条长和一条宽。(用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。)

5.估一估，算周长

师:你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少?在实际量一量，算一算周长。

三、总结收获，拓展延伸

1.本节课你有什么收获?

2.我们学校南侧新建个圆形花坛，你打算怎样测量它的周长呢?四人一个小组讨论一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

【教后反思】

《周长是多少》这是一次实践活动课，我们通过用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼，以及量一量、估一估等五项丰富活动，来继续探讨长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。

实践活动中鼓励学生用线围成自己喜欢的图形，用小棒搭、用小正方形拼自己喜欢的图形的方法和答案都是开放的，调动了学生的积极性，提高了活动效益。“量一量”要求计算两个图形的周长，教材通过“你量了哪几条边?是怎样算的?”启发学生寻找比较简单的方法，发展数学思考能力，培养空间观念。本次活动要求学生独立探索的同时加强合作交流，集思广益，把问题解决得更好，从而学会倾听、学会尊重、学会互补。同时让学生感受到数学的美丽，体验到了思考与成功的快乐!