学生心理素质情况

3.中学生心理素质与学习成绩的关系

为了研究学生的心理素质与学习成绩的关系，我对北京市100多所中学进行了调查研究，提出心理素质与学习成绩关系的研究途径。我编制了中学生心理素质量表，所测查的内容包注意力、情绪、性格、兴趣、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度10个方面。

我在这里报告的是我对某中学初一年级的学生心理素质与学习成绩的研究结果。中学生的注意力、情绪、性格、兴趣、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度分别与中学生的语文考试成绩成正相关关系。

这个研究结果说明，提高中学生的心理素质水平，例如注意力、兴趣、情绪、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度，都能提高学生的语文学习成绩。

研究结果表明，中学生的注意力、情绪、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度都与中学生的数学考试成绩成正相关。除情绪与满意度和数学考试成绩正相关不显著外(接近显著)，注意力、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性与数学成绩的正相关显著。

研究结果还表明，中学生的注意力、情绪、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度与中学生英语学习成绩成正相关关系，并且相关显著。

这提示我们，提高中学生的心理素质就可能提高中学生的语文、数学和英语学习成绩。

我国长期的传统教育强调学生的学习成绩，为了使学生的学习成绩提高，老师费尽心思钻研教材，不断让学生考试。学生学习负担过重，心理压力增强，少数学生产生厌学现象，心理健康水平下降。偶有报道，由于学习压力过强，发生中小学生、大学生自杀。

学生、老师、家长都为了提高学生学习成绩，为了使学生考出好分数疲于奔命，但始终没从应试教育的束缚中解脱出来。

应试教育为了应试，考什么学什么。所谓主科课数学、语文、英语等投入大量的时间进行教学，对于所谓的副科课音乐、美术、体育可以少学，可以不考，甚至可以把学校规定的音乐、美术、体育课的时间给数学、语文课来用。这种应试教育是一定要改变的。学生得不到德智体全面发展，束缚了学生生动活泼、健康的发展，影响了学生各科课程的全面训练。

我认为，应试教育向素质教育转变是符合德智体全面发展的要求的，符合学生个性充分发展的要求；符合学生智力全面发展的要求；符合全面提高学生心理素质的要求；符合全面提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质、心理素质的要求。

我认为，素质教育与学习成绩的提高，与应试能力的提高不是矛盾的，而是统一的。学生心理素质的提高，正如我们的研究结果所表明，它会提高学生的学习成绩。

我认为，检验素质教育的成效应该是多指标的，其中学生学习成绩的提高是一个重要的、不可缺少的指标。因为学生是以学为主，学习成绩的高低是衡量学生学习好坏的重要指标，考试是衡量与检查学生学习情况的一个手段。

我认为，考试这个手段今后还是衡量与检查学生学习成绩的重要的、必要的手段。问题在于提高考试的科学性、公正性、客观性与操作性水平。我们不能设想素质教育提高了，学生心理素质提高了，学生的应试能力却下降，考试成绩也下降了。

据我调查研究，目前一些老师与家长对素质教育的实施有一些顾虑，怀疑搞素质教育会不会影响学生的应试水平和学生的考试成绩。

我这个中学生心理素质与中学生学习成绩关系的研究正是要回答这个问题的。真正提高了中学生的心理素质就会提高中学生的学习成绩。为什么一些老师与家长存在素质教育会不会影响学生学习成绩，影响学生应试水平的顾虑呢？据我的调查，有的学校为了应付应试教育向素质教育转变，搞了一些形式主义的东西，致使一些老师和家长对素质教育与学习成绩的一致性产生了怀疑。