交叉学习见奇效

交叉学习见奇效

父母可能会忽略一个现象，就是经常给宝宝一本书，然后让他停停顿顿读一天。其实这种方法是极为不科学的。科学研究表明，人的大脑皮层细胞是有一定分工的，人们在学习不同学科的内容时会引起不同区位的兴奋。如果大脑长久接受同一类信息的刺激，那么就容易产生疲劳，降低学习效率。如果及时做一些调整变化，就可以让前一种学习所带来的疲劳得到缓解，同时也能有效地吸收新的另一种知识。所以，父母们要注意啦！以后宝宝学习的时候要注意给宝宝安排转换思维和内容的学习。不要一天只给宝宝学习一种类型的书籍。

老师这样说——菠萝里的学习方法

有位妈妈买回一个菠萝，宝宝对这个从未见过的东西产生了浓厚的兴趣，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的宝宝。

第一种方式：妈妈告诉宝宝“这是菠萝，可以吃，它的外面很硬有很尖的刺，扎着很疼！它很重，你拿不起来，但它是圆的，你可以滚动它。它的味道很香，切开后用盐水泡一泡，它就变得很好吃了。”

另一种方式是：妈妈告诉宝宝“这是菠萝”，然后把菠萝放在宝宝面前的地板上，观察宝宝的反应。这时充满疑问的宝宝可能会伸手摸一摸菠萝，感觉到疼痛后马上又把手缩回来，并且可能会对妈妈说：“妈妈，这个菠萝刺了我一下。”然后妈妈回答说：“是的，宝贝，菠萝会刺手，但是别怕它。”于是宝宝又会去试着搬动它，可是菠萝很重，宝宝又会说“妈妈，这个菠萝很重，我搬不动。”妈妈可以建议宝宝去想办法移动菠萝。通过努力，宝宝可能会发现菠萝能够滚动，他会很自豪地说：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈要作出积极的反应：“你真能干！”接下来，妈妈就一步一步引导宝宝去认识菠萝，并让宝宝从此牢牢记住了那个叫“菠萝”的东西。

第一种方式，宝宝很快就了解菠萝是什么。是妈妈直接告诉他的。以后他也会等妈妈给他讲其它他所不了解的东西。第二种方式，宝宝最终也明白了菠萝的种种特点。但这一切都是宝宝通过自己的尝试发现的，宝宝不仅懂得了菠萝的特性，他也学到了认识菠萝的方法，以后宝宝可能就会用这些他用过的方法，来探索其他新鲜的事物。

很多时候，父母都惯用第一种方式对待宝宝，这其实就剥夺了宝宝自己主动学习的许多机会。让宝宝通过自己体会，学会自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。这种学习方法实在值得提倡。其实，花点时间等待一下宝宝，是很值得的。

老师箴言

宝宝的学习方法来源于自己简单的生活，父母要多从生活中去引导宝宝，并为宝宝总结适合宝宝的学习方法，而不是单纯的只知道去给宝宝创造学习的条件。