刘老师给小孩上课

让孩子自己想办法

行为表现

星星是一个文静的小朋友。一天，他和爸爸妈妈出去玩，在中午的时候，他说要小便，爸爸领他到洗手间后让他自己进去。那天星星穿的是背带裤，他解开了第一个扣子，可怎么也解不开第二个扣子，于是他在那里急得号啕大哭，爸爸听到哭声忙冲进去帮助他。已经有好多次类似的事情发生过了，每次星星遇到困难都会急得哭。

行为解密

现在的孩子大多数是独生子女，依赖性比较强，遇到问题家长也舍不得放手，让孩子自己想办法解决，都是父母代为操办，在家庭中处处受到保护。因此他们都缺乏独立处事能力，遇到困难第一个反应就是要别人帮忙。可是，父母不能帮孩子一辈子啊！所以，要从小培养孩子动脑、动手解决问题的能力。

1.给孩子一个宽松的成长环境，尽量把自己对孩子的代劳转化成对孩子的要求和建议。只有在孩子确实碰到困惑时，才适时出手加以引导。

2.让孩子养成自己的事情自己做，自己的问题自己解决的习惯。孩子没有了依靠和退路，就会自己想办法去处理事情。在孩子处理的过程当中，父母应放手让孩子去做，不要因为不放心而在一旁指手画脚。

3.要培养孩子的责任心。当孩子自己承诺的事没有做到时，父母要适当地给予惩罚，让他知道要自己做出的承诺承担责任。

4.要信任孩子。在孩子做事之前，父母可以对他说：“我相信，你能做得很好！”孩子得到了的信任，就会想尽一切办法，努力把事情做好。

一天早上，刘老师来到幼儿园。那时班上已经有几个孩子到了，保育老师把门打开，就去忙别的了。刘老师放下手中的包，一看，教室有点黑，于是，就让其中一个孩子菲菲去开灯（开关是安全的）。

菲菲走到门口的开关处，才发现自己不够高，于是大叫“老师！你叫我来开灯，我都不够高，怎么开得了？”刘老师一看，是不够高，但老师没去帮她而是说：“不够高，自己不会想办法吗？”

这时，开关处已经聚集了有几个孩子，他们在一起，纷纷想办法。个头矮小的小哲说“我抱起菲菲，让她去开灯吧！”说完，就真的抱起菲菲，让她去开。可是，菲菲的手，还是够不着，这时的菲菲有点泄气了。可是，老师还是没打算帮他们。

这时，个高的小骏来了。当他弄明白大伙儿因为什么而苦恼后，就决定由他来抱起菲菲去开灯。而大伙儿，则在边上为他们加油鼓劲。“一，二，三，加油！”小骏慢慢地把菲菲抱起，终于，菲菲的手，终于够着开开关了，“吧嗒”一声，灯终于打开了。这下，孩子们开心地笑了，刘老师也露出了欣慰的笑容。

刘老师走过去，对孩子们说：“老师要为你们刚才的表现鼓掌，你们大伙在一起想办法，解决了生活中的小难题，说明你们是肯动脑筋，而且学会了团结协作的好孩子。但是，想要开到灯的方法，除了人抱人，还可以有别的什么办法？”孩子们听了，纷纷开动脑筋，有的说“可以搬椅子。”还有的说“如果椅子不够高，桌子也行，还有梯子也行。”

行为贴士

表面上看来家长对孩子很呵护，当孩子碰到难题的时候及时帮助孩子。反过来想想，如果家长上前引导孩子，让孩子自己找出解决问题的办法，效果不是更好吗？家长帮助孩子，看似做了一件好事，其实扼杀了孩子动脑筋自己想办法的动机。家长及时上前帮助孩子，会养成孩子一遇到问题不是自己思考而是求助的习惯。