小女孩说话

让孩子把话说完

行为表现

随着玲玲一天天的长大，会有语言表达意愿的时候，可妈妈还是用类似于儿语的话来组织语言，如：“吃饭饭”、“抹香香”、“喝奶奶”等等。

玲玲上小班，在上语言课的时候，老师讲了故事后提问：“这太阳是什么样颜色的？”玲玲回答：“红的。”这种现象甚至到了大班，玲玲还是不能用完整的句子回答。

行为解密

我们都知道锻炼可以使我们身体健康和身材适宜。向我们的孩子说话实际上是锻炼孩子头脑的一种方式，使大脑保持机敏和创造力。你的孩子的第一步非常重要，他听到的第一句不该是完整的吗？这就是为什么要把一句话说完整。

孩子有时说话是不完整的，他们往往用一两个词来表示一句话的意思，例如孩子说：“帽子、帽子”随着不同的情境可能表示几种不同的意思，如“我头上的帽子掉了”、“我要戴帽子”、“太热了，我要拿掉帽子”等等，成人要根据孩子说话是的动作和表情才能理解孩子的意思。4岁后的孩子说话基本上是完整的，别人能听懂的，但这时如果孩子仍然用一两个词表示一句话的意思，成人要采取相应的措施促使孩子把这句话说完整。

1.纠正孩子以动作，表情代替言语的习惯，要求孩子用完整的句子表达意愿。

在有些人家里，全家人都围着孩子转，他需要什么东西只需做某个动作、某种表情或吐出一两个词，成人立即满足他的要求。成人要想让孩子说话完整，必须严格要求。例如孩子指着西瓜说：“我要嘛！”成人装着不懂地问：“你要干什么？”孩子说：“吃西瓜。”成人就要要求孩子清楚地说出“我要吃西瓜”，然后才切西瓜给他吃，否则不予理睬。孩子为了满足自己的需要，是会向成人的要求努力的。

2.成人和孩子游戏，在游戏中要求孩子说完整的话。例如妈妈和孩子说“奇妙的口袋”游戏。在口袋中装进若干玩具，妈妈与孩子轮流摸，每摸到一样玩具必须说：“我摸到了××，我们可以干什么。”例如摸到皮球就说：“我摸到一只皮球，我们可以拍皮球。”摸到积木则说：“我摸到了一块积木，我们可以搭房子。”这种游戏能培养孩子说完整的短句。

3.经常给孩子讲生动有趣的故事。当孩子对某个故事比较熟悉时，成人可以用提问的方法，叫孩子说出故事中的人物和事件。成人还可以和孩子表演故事中的情节，模仿故事中的人物对话，培养孩子的讲述能力。

4.指导孩子看情节简单、色彩鲜艳的图片，启发孩子讲述图片的内容。当孩子叙说不完整时，成人可以补充有关词句，教孩子复述。

5.创造条件，让孩子与同龄伙伴交往。成人可带自己的孩子到邻近的小朋友家去玩，也可以邀请小朋友来自己家玩。同龄伙伴有共用的语言，说话积极性高，但在互相交流思想的过程中，如果说半截子话，对方难以理解，因此，他们说话必须完整、清楚。

这段时间，郑女士发现孩子对自己的提问在回答的过程中往往会“偷懒”了。一天孩子在照镜子，郑女士问：“镜子摸上去有什么感觉？”孩子回答时候就说“光光的”。而郑女士要求孩子在说的时候要更加的完整些，如“我摸的是光光的”。为了引导孩子把话说完整，当孩子在回答问题是，郑女士会采用反问方式。在孩子简单回答完问题后，郑女士会用反问的方式来引导孩子在完整的说一遍。当孩子回答“光光的”时，郑女士说：“什么光光的？”“你说的是镜子吗？我不清楚呀！”在这样的引导下孩子往往就会完整的把一句话说出来了。

同时，郑女士也尽量用完整或完成的句子向孩子说话。例如说，“把它捡起来”，郑女士会说，“毛毛，把这本书捡起来”。过去“饿吗？”郑女士则变成新句子“毛毛，你饿吗？”还有“完了？”郑女士说成“毛毛，你吃完了吗？”郑女士的孩子听到更多的单词，他会重复它们并学着正确地使用它们。

行为贴士

如果我们想自己的孩子长大成人后做个精明强干和思维清晰的思想家，从开始我们就要对他们思考敏锐和留心说话。

你知道你对你孩子说话的方式会影响他学习思维和说话的方式吗？的确如此，孩子们学说话是通过模仿他们所听到的话。而孩子们学习思维则是通过模仿听到其他人表达的思想。最新科学证明，孩子的听觉能力很强，他听明白了，只是语言尚无法表明，一旦他会说话时，就能说完整的话甚至长句子。家长若越早有意识地这样训练自己的孩子，对孩子智力的发展越有益。